学学生：交流看法
老教师：总结说明的方法：（列数字，作比较等。）点名读，体会这种写法。指 导读，问：你有什么感 受？提示：一叶扁舟那句。
学学生：谈理 解
老教师：带着这种感 受大家一起读。
学学生：大家一起读第二小节，中间叫停，指 导读声音小一些（一叶扁舟那句）
老教师：回到地面来，宇航员因为 什么这样感叹？
学学生：读矿产资源的枯竭句子，谈理 解。
老教师：谁还想谈？
学学生：结合第四小节谈理 解。
老教师：三四小节又让大家看到了一个怎么样的地球母亲？［［hTt P://(www.kuaixue5.com){5 4www.kuaixue5.com)】
学学生：衰老的母亲，受到严重威胁的母亲，资源有限的母亲……
老教师：谁让大家的地球母亲变得如此不堪？再读第三四小节，看哪一些词语让你触目惊心。
学学生：随意。谈理 解。
老教师：滥用是怎么样的用？
学学生：随意，不加节制……
老教师：抓住这些词联系实际谈现实生活中类似的情况。（生态灾难，酸雨，……）加深对滥用的理 解。
老教师：电脑课件向学生出示资料:：生态环境遭到破坏的图文介绍，师讲解。并让学生读一些触目惊心的数字资料。
学学生：
老教师：如果再这样下去，地球母亲将会怎么样？而大家人类自己又将走向何方？此刻，你有什么感 受想告诉大家？
学学生：自由谈。
老教师：大家的发言让我想起第三单元的一句话：地球不属于人类，而人类属于地球。让大家带着这种感 受在读这句话“地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
学学生：默读四五小节
老教师：人类可以移居到别的星球去吗？老师有一个想法，如果在火星上建立一个移民基地，这应该不是一个幻想吧？
学学生：谈理 解，交流看法。
老教师：用文章中的数字告诉老师，用科学家的话告诉我，让我知道只有一个地球。
学学生：读第七小节的句子。
老教师：点题：只有一个地球，大家一起读一下课文最后的部分。
学学生：读倒数第二小节。
老教师：如果可以移居，资源可以补充，大家就可以这样对待大家的地球吗？
学学生：简单谈理 解。
老教师：点题，善待地球，善待母亲，难道不是大家应该做的吗？大家一起读最后一个小节。
四，推荐网站，查找资料，列出十条环保建议，并写出环保标语。
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