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全国阅读教学大赛一等奖《搭石》课堂实录

[01-10 22:56:52]   来源:http://www.kuaixue5.com  人教版四年级课堂实录   阅读:8272
概要: 概要:(简简单单教语文,简简单单的课堂)课前:课件展示江西的名胜古迹,看了这些,你有什 么想跟王老师说的?一、揭示课题出 示图片,介绍作者的家乡,引入课题,师板书课题。二、初读感知1、学生自由读课文,读通读准,并思考,什 么是搭石?搭石给你留下了怎么样的印象?2、交流:(1)知道什 么是搭石吗?用课文中的句子说一说。请学学生朗读,出 示句子。(2)如果没有搭石,家乡的人是怎么样过溪的?引读:人们出门工作,必须……人们走亲访友,必须……如果没有搭石,家乡人们的生活怎么样?(麻烦、累)(3)再齐读课文写“搭石”的句子。读了课文,搭石给你留下了怎么样的印象?学生1:方便学生2:不仅方便,而且增加了邻里友谊。学生3:是家乡的一道风景。三、研读体悟1、轻声读或默读2-4节,找找家乡人走搭石的景象,想想是一幅怎么样的画面?每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。踏踏 的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。请学学生朗读词语。像搭石一样练读课文。什 么叫“协调有序”?“清波漾漾、人影绰绰”是什 么样的?(有感觉,把我们
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(简简单单教语文,简简单单的课堂)课前:课件展示江西的名胜古迹,看了这些,你有什 么想跟王老师说的?
一、揭示课题
出 示图片,介绍作者的家乡,引入课题,师板书课题。
二、初读感知
1、学生自由读课文,读通读准,并思考,什 么是搭石?搭石给你留下了怎么样的印象?
2、交流:
(1)知道什 么是搭石吗?用课文中的句子说一说。
请学学生朗读,出 示句子。
(2)如果没有搭石,家乡的人是怎么样过溪的?
引读:人们出门工作,必须……
人们走亲访友,必须……
如果没有搭石,家乡人们的生活怎么样?(麻烦、累)
(3)再齐读课文写“搭石”的句子。
读了课文,搭石给你留下了怎么样的印象?
学生1:方便
学生2:不仅方便,而且增加了邻里友谊。
学生3:是家乡的一道风景。
三、研读体悟
1、轻声读或默读2-4节,找找家乡人走搭石的景象,想想是一幅怎么样的画面?
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。踏踏 的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
请学学生朗读词语。
像搭石一样练读课文。
什 么叫“协调有序”?“清波漾漾、人影绰绰”是什 么样的?(有感觉,把我们带到了画前,谁能把我们带到画里?)
音乐起。谁能读出诗一样的味道来?
每当
上工
下工
一行人
走搭石的时候
动作
是那么协调有序
前面的
抬起脚来
后面的
紧跟上去
踏踏的声音
像轻快的音乐
清波漾漾
人影绰绰
给人
画一般的美感
请学学生朗读,齐读。
2、这一行人走出了音乐美,的确是一道美丽的风景。一行人走是风景,那么两个人面对面走又是怎么样的呢?
找到相应的句子。请学学生朗读。你体会到了什 么?(心灵很美,是一种互相谦让的美)
让我们再来一起感受一下这种美吧!齐读。
3、如果碰上青年和老人来走搭石,又是怎么样的情景呢?
假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去。人们把这看成是理所当然的事。
仔细读,哪一个词语在你心中轻轻一擦?(理所当然,伏)你们都有自己的读书感受。
理 解“伏”。在甲骨文时代,狗是最忠实的,那样虔诚,那样恭敬。我们的祖先就这样造了这个字。
我现在是老人,谁来当当年青人?过了溪后,你需要老人向你道谢吗?(不需要)为什 么?(这是理所当然的事)
听了你们的回答,我想这个老人年轻的时候一定也伏下身子帮助过别人,因为——这是理所当然的事;
当这个年青人老了的时候,也必然会有人去背他,因为——这是理所当然的事。
通过这个“伏”字,你感受到了什 么?(透过这个“伏”字,我们也看到了一道美丽的风景)
4、拓展:
假如残疾人来走搭石?假如……
有很多的假如,家乡的人,也把它当作理所当然的事吗?
咱们写一写吧,想一想后再写多好!
四、语文课堂结语
也许有一天,家乡会铺上桥,建上路,也许搭石有一天会消失了,但是搭石的美,会永远留在每一个人的记忆中!
王玲湘老师说课:
一、简简单单教语文。本文设计以“是一道美丽的风景”为主线,从看得见的景美,到看不见的人美,情美,到去发现美,书写美。
二、扎扎实实求发展。比如“伏”字的教学。注重朗 读。注重轻声读或默读,边读边圈边思考,使孩子在读书中达到语言与情感的共振。
这节课让我感受到了实实在在的“搭石”。我有了“搭石”走到了今天,将来我将努力做好青年教师的“搭石”。


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