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《去年的树》课堂实录以及教学反思

[01-10 23:00:26]   来源：http://www.kuaixue5.com  人教版四年级课堂实录   阅读：8770次
概要： 概要：老师：这堂课，我们继续学习童话故事——《去年的树》，请大家齐读题目。回忆一下，这个童话故事都讲了哪一些事？请想一想学生：（一只大树和一只小鸟非常要好，冬天临近了，小鸟不得不与大树分别。春天来了，小鸟又回来了，可是他发现大树没有了，而是变了火柴棒。）（师板书：小鸟为树唱歌、小鸟与树分别、小鸟去寻找树）老师：说得不错，上节课，我们已经练习流利地读课文，这节课我们还要进一步练习有感 情地朗 读课文。并在朗 读中去体验小鸟、大树内心的情感。好了，请同学们打开书。请大家轻声读或默读课文，边读边想想：你有哪一些体会。老师提示大家两点：1、可以一边读一边画，可以把自己的体会标记在书上。2、大家要注意结合课文的语言文字。（生自读课文，师巡视）老师：刚才在老师的巡视中发现有些同学的体会非常好，下面我们就以4人小组的形式互相交流、讨论一下。等下呢，我们以小组的形式在全班汇报。现在请组长组织你们组员开始讨论、交流。生汇报：我们小组主要体会到了第6节，我感觉小鸟回来时是特别高兴的，半年没有见到大树了。可是看到树桩的时候，它又非常疑惑的，这棵树跑到哪去了呢?（师板书：疑惑不解，学生朗读）生汇
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老师：这堂课，我们继续学习童话故事——《去年的树》，请大家齐读题目。
回忆一下，这个童话故事都讲了哪一些事？请想一想
学生：（一只大树和一只小鸟非常要好，冬天临近了，小鸟不得不与大树分别。春天来了，小鸟又回来了，可是他发现大树没有了，而是变了火柴棒。）
（师板书：小鸟为树唱歌、小鸟与树分别、小鸟去寻找树）
老师：说得不错，上节课，我们已经练习流利地读课文，这节课我们还要进一步练习有感 情地朗 读课文。并在朗 读中去体验小鸟、大树内心的情感。好了，请同学们打开书。请大家轻声读或默读课文，边读边想想：你有哪一些体会。老师提示大家两点：1、可以一边读一边画，可以把自己的体会标记在书上。2、大家要注意结合课文的语言文字。
（生自读课文，师巡视）
老师：刚才在老师的巡视中发现有些同学的体会非常好，下面我们就以4人小组的形式互相交流、讨论一下。等下呢，我们以小组的形式在全班汇报。现在请组长组织你们组员开始讨论、交流。
生汇报：我们小组主要体会到了第6节，我感觉小鸟回来时是特别高兴的，半年没有见到大树了。可是看到树桩的时候，它又非常疑惑的，这棵树跑到哪去了呢?（师板书：疑惑不解，学生朗读）
生汇报：小鸟回来了很高兴。但他发现大树不见了，一定很惊讶，一定很着急想办法找到大树。
师点评：非常好，这小组合作不错。还有哪一些同学想要补充的呢?
生汇报：我觉得最后一节很难体会到小鸟非常着急的心情：树到哪去了呢?
老师：是啊，怎么把这句读好呢?（可是，这究竟是怎么回事呢?去年的树不见了，只有树桩留在那里）
（请学学生朗读）
老师：还可以怎么读？读出你的感受。（请学学生朗读）
老师：读的感受不一样，是吗?那么老师希望每个人都能带着自己不同的感受去读好它。自己在下面再试试读，开始。
（生练习后再汇报）
生汇报：我们感受深的是第2节，我觉得大树和小鸟一定是难舍难分的。因为第1节写道：小鸟整天在这个树上唱歌，树整天聆听小鸟歌唱。他们能够共同度过那么幸福的岁月，一下子分开，肯定有点恋恋不舍。
（板书：恋恋不舍）
老师：即使要分别了，可是这对好朋友还是那么坚强，那么除了这种体会之外，你们还能体会到别的吗?他们分别的时候也许会怎么样呢?
学生：他们分别的时候有可能会流泪地说
老师：那你觉得这种感受该怎么读呢?试一试
学生朗读
老师：读得真感人，继续汇报。
学生：我感受深的是最后1节。小鸟深情地注视着火苗，比较伤心，因为第1节已经写到，它们是非常要好的朋友。现在它们分别了，肯定非常伤心。
老师：那小鸟为什 么不得不与大树分别呢?
老师：刚才那几个同学理 解某段话会联系全文来理 解，那如果你对全文读懂了，那你对这段话会体会得更深。那我们继续请同学汇报你对课文某段话的体会。
学生：我们是对第1节体会比较深。我觉得树跟小鸟是非常要好的朋友。非常就是特别的意 思，我们有了特别要好的朋友，心里一定挺开心，所以树和鸟也一定挺开心。小鸟整天在树上唱歌，整天就是天天的意 思，唱歌本来就是一件快乐的事，所以大树整天听，他们也是很开心的。（板书：无比快乐）
老师：那么怎么才能把这种快乐的感 情表达出来呢?谁来读一读这部分？（请学学生朗读）
老师：读得很好，谁还想读一次？（全班同学自由练读）
老师：请其他小组继续汇报你读书后的体会。
学生：我们对8、9、11节体会最深。各段的大概意 思是……
老师：小鸟现在的心情越来越着急，我们也可以用个词语写出：心急如焚（板书）一听到伙伴们告诉它大树的下落的时候，特别着急。
老师：大家看屏幕，读这3句话……这是小鸟在寻找大树过程中的一段对话，3次对话，你看表达的内心的感受一样吗?不一样，有什 么变化你们能体会到吗?
学生：一次比一次着急、希望越来越小，最后心凉。
老师：你们这种感受通过读体会出来的是吗?那你们现在把这3句对话读一读
老师：通过以上同学的这些汇报，我们再来体会最后一节。（师范读）小鸟唱起了去年的那支歌，去年的歌是什 么歌呢?你们知道吗?
生；大树啊，大树，你离不开我，我离不开你，我们的友谊天长地久。（板书：无限深情）
学生：大树啊，我们俩是好朋友，我唱歌，你来听，我们是世界上最好的伙伴。
学生：大树，大树。你是我的好朋友，没有你我就无处安家。
老师：同学们看，课文中2处写道：小鸟唱这支歌，去年唱和现在唱，心情一样吗?
学生：去年的心情是非常高兴，而今年是很伤心的。
老师：那此时此刻，小鸟还会唱什 么？
学生：人类啊，以后不要乱砍大树，要多种树啊。
学生：大树，大树，你永远活在我的心里。
老师：通过以上同学们的这段交流，我们对《去年的树》这个童话故事，我们体会得特别深刻。我想这读书方法是非常好的。交流到这，你们还有什 么问题或困惑吗?
学生：提问题——辩论
看着屏幕（故事）学生朗 读课文。
老师：这个童话故事已经被编入了世界童话选集。这个故事的作者是日本的一位作家，他仅活了30几岁，由于他生前缺少友情，所以他用自己的真情写出了这样一个非常感人的童话故事。如果你们能读到他原著的话，我想你们会有新的理 解。那么回去之后，我们去书店买这书。这堂课我们就上到这，今天的课就上到这里，今天的课就上到这里，下课!
感想：
今天看了王鸿雁老师执教的《去年的树》后，觉得她以情贯穿整节课，
教材的情、教师的情、学生的情相互融和，另人感动。有几个地方值得学习：1、王老师注重读中悟解。本堂课，学生都是在读中感悟小鸟与树的情感，它们从难舍难分到永远分离。学生在谈感受的基础上，认真读文，在读文的基础上又感受到文中人物的情感变化。这样，学生不但在读中能力增强了，认识问题更深刻了。情感也随着更丰富了。
2、引导学生在学习语文的过程中，关注自然、关注人类。本节课，学生由关注小鸟、关注大树的命运，到后来关注环境、关注自然、关注人类。这是一个认识上的飞跃。这个飞跃是老师引导学生在读与讲中去一点点发现。从这里，我们可以看出，教师是在有意识地培养学生的环保意识。
3、注重课内向课外的延伸。王老师针对教材的特点，学生的实际情况，注重课内向课外的延伸。如：叫学生想一想，小鸟唱的去年的歌会是什 么歌？另外，当树是否应该砍伐有争议时，王老师马上引导：资源如何利用？让学生课后去研究。很有新意。
4、注重学生合作精神品质的培养。本堂课，从读文到讨论，在到汇报。学生基本一小组为单位进行活动。活动中学生有分工，互相配合，有利于培养学生的合作精神品质。

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