一、课前谈话：
老师：同学们，我们以前见过面吗?
学生：没有。
老师：初次见面，要是以后同学们在街上碰到能认出我吗?学生：能。
老师：为什 么？
学生：因为你和我班××很像。
老师：是吗?一定请这位同学上来看看。
(请学生上台)
老师：嗯，是有点像，不过老师没他这么帅，（众笑）为了避免大家忘记我，请同学们认认真真、含情脉脉地看我1分钟。
(师正面、侧面、反面，各转一回，走模特步，众笑)
老师：现在不会认错了吧。下面我们先来个游戏，猜猜看这是什 么?
(课件出 示从上往下看茶壶的图片)
学生：小鸟的头。
学生：指南针。
老师：想象力真丰富，我们再看下面的。这又是什 么?
(课件出 示从侧面看茶壶的图片)
学生：钥匙孔、闹钟、鸟蛋。
老师：很好，再看下面一个，这又是什 么?
(课件出 示从正面看茶壶的图片)
生(齐)：茶壶。
老师：现在谁知道前面两个是什 么(一齐出 示三张图片)
学生：(恍然大悟)也是茶壶。
老师：你是怎么知道的?
学生：第一个是从上往下看到的，第二个是侧面的茶壶，最后是正面看到的。
老师：你有什 么想说的吗?
学生：生活中我们常常用惯有的角度去看一个东西，如果换一个角度会看到的样子往往不同。
二、情境引导新课
老师：真聪明，同学们这么善于思考，今天老师就带大家一起去庐山玩一玩，请大家做好准备，我们出发了。
（课件出 示精美的庐山风光图片）
师配乐导语：随着优美的音乐，我们来到了庐山，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑如梦似幻，我们沿着山道拾级而上，来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙上的一首诗《题西林壁》(课件出 示古诗)。
三、初读
老师：哦!原来是宋代大诗人苏轼路过庐山写下的一首诗，请大家自由读一读。
学生朗读，师请学学生朗读一齐读。
老师：多好的一首诗啊，谁能把它背下来?
生自由朗 读背诵，师请学生背。
老师：真厉害，不用一两分钟就背下来了，今后我们学习古诗不要管它三七二十一，先背下来再说，以后自然会有用的，古诗背下来了，接下来我们干什 么?
学生：理 解古诗的意 思。
老师：同学们平时都怎么样理 解。
学生：查字典……
学生：先理 解一个字的意 思再理 解词、句，最后把整首诗的意 思连起来。
学生：可以联系上下文来理 解。
四、自学古诗
老师：很好，俗话说书读百遍，其义自见，请同学们用自己喜欢的方法自学古诗，碰到不理 解的可以查字典，小组讨论或请教老师。
生自学，师巡回指导。
五、理 解古诗
老师：学好了吗?好，现在我们不检查哪一个字、词或哪句诗什 么意 思，只要讨论一个问题(课件出 示)，作者都站在哪几个地方看庐山?
学生：作者横看庐山。
老师：(歪头)你能告诉我们横着怎么看吗?
学生：不对横着看就是正面看，是连绵不断的山岭。
学生：作者还站在侧面看，是山峰从远处、近处、高处、底处看。
老师：说在这些地方看到的景色一样吗?从哪一个高看出来。学生：从“各”字看出都不一样。
老师：谁能读出不一样的感觉来。（请学学生朗读）
老师：刚才我们讲的横、侧、远近高低总的来说是按什 么顺序看。
学生：方位顺序(师教书：方位)
老师：还可按哪一些不同的顺序去看庐山。
学生：早上、中午、晚上。
老师：这是一天中不同的学生：时间去看。学生：春夏秋冬看到的也不一样。
老师：非常正确，季节不同，景色不同。
学生：还有天气不同，晴天、阴天、雨天时看到的景色也不同。(课件出 示各个角度、各个季节不同时间的图片)
老师：同学们真善于思考，是啊，不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气怀着不同的心情站在不同的地方，看到的庐山都不一样，真是……
生接：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
老师：我们理 解了前面两句的意 思，再来看下面两句，请同学们自己读一读。
老师：谁能用“之所以……是因为……”说说这两个句子诗的意 思。学生：我们之所以认不清庐山真面目，是因为自己身在这庐山之中。
老师：谁能反过来说一说。
学生练说，请学生。
学生：因为我人在这座山中，所以认不请庐山的真面目。
老师：读到这里大家产生了什 么疑问?
学生：为什 么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢?
老师：谁能帮助他解决这个问题?生活中有这样的情况吗?
学生：有，我们下象棋，自己下的时候，走错了也不知道，在旁边的人却一目了然。
老师：这叫做当……
学生：当局者迷，旁观者清。
老师：我们想看清地球的真面目应站哪看?
学生：太空。
老师：非常正确，10月15日，也就是前天中国发生了一件什 么大事。学生：神州5号航天载人飞船成功发射、返回。
老师：杨利伟就看到了地球的真面目。真是不识……
学生：地球真面目，只缘身在地球中(众笑)。
六、吟诗
老师：现在同学们对这首诗有了自己的理 解，让我们想想古人吟诗的样子，自己吟诵这首诗。
生吟诗，请学生吟诵。
七、感悟
（出 示录音故事《盲人摸象》）
老师：谁能告诉这些盲人大象的样子。
八、升华主题
今天，老师很高兴与大家一齐看庐山、看人生，其实这是一门很深学问，值得我们一辈子去研究，最后，让我们和诗人一起站大庐山之巅，看着眼这变幻莫测的景象，抒发自己的感 情。（学生配乐齐诵。）
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