课前交流看法
教师：课前老师做一个小小的调查，喜欢语文课的同学请举手。（环视全班，举手如林）能说明一下理由吗？
学生1：语文课是大家的国语课，比较熟悉，而且课上能让大家了解中外历史。
教师：是啊，语文课上能让大家开阔视野。
学生2：语文是大家的母语，课上大家交谈方便，发言大胆。
教师：是语文促进了大家的交流看法，拉近了大家的距离。
学生3：我觉得语文课总是非常有意思，很有趣。所以我喜欢上语文课。
教师：那应该感谢大家的语文老师，是杨老师带给大家那么多乐趣。（掌声响起）
学生4：语文课上能读到很多有用的文章。
教师：的确，语文阅读能为大家打开知识的大门。现在，咱们来上一节语文课，好吗？
生兴奋地齐答：好！
一、揭示课题，自由提出疑问。
教师：大家，请看大屏幕，读出这庄严肃穆的两个字。齐――葬礼（生大家一起读）
教师：请再读得“庄严”些――葬礼（生大家一起读）
教师：能谈一谈你对“葬礼”的理 解吗？
学生1：葬礼是为死去的人举行的一种仪式。
学生2：葬礼上的气氛显得庄严肃穆。
学生3：参加葬礼的人心情都很悲痛。
教师：大家能从不同的角度说出自己的理 解，真好！葬礼就是为去世的人举行殡葬仪式，寄托着亲人的哀思，表达对逝者的怀念。今天，大家要学习的课文是――大瀑布的葬礼。（板书课题，大家一起读课题）读了课题，你有什么疑问吗？
学生：老师，刚才听您说葬礼都是给死去的人举行的，那这儿因 为 什么要给大瀑布举行葬礼？
教师：你真会考虑。请大家接着提问，不用举手，大胆站起来说吧。
学生1：是谁给大瀑布举行葬礼？
学生2：这是一条怎么样的瀑布？
学生3：这个葬礼是什么样的？
学生4：我也想知道，这个葬礼是怎么样举行的？有哪一些人参加？
教师：咱们班的同学能提出如此多有价值的问 题，真不简单！问 题从课题中来，答案到文章当中去找。
二、初读一下课文，整体感知。
（读完课文的同学纷纷举起了手。）
教师：看样子，大家都读完了一遍课文。读懂了吗？
生响亮齐答：读懂了！（ｈＴＴp://www.kuaixue5.com www.kuaixue5.com教学资源 网）
教师：哦，那么自信，我得考考大家，咱们来一个快速抢答，怎么样？（大家频频点头）
教师：这条大瀑布叫什么名字？
生不约而同答道：塞特凯达斯大瀑布。
教师：人们为大瀑布举行了几次葬礼？
学生：二次。
教师：请你说完整的话。
学生：人们为大瀑布举行了二次葬礼。
教师：表达就应这样清楚完整。大家接着抢答：第二次葬礼，由哪位同学来主持？
学生：第二次葬礼，由当时的巴西总统菲格雷特主持。
教师：看来真难不倒大家。最后来一道难一点的题：除了总统，还有哪一些人参加了大瀑布的葬礼？最后边的那个同学虽然你没有举手，但老师看出你在考虑，你能说一说吗？
学生：还有――还有――
教师：孩子，别紧张，找到文章当中的段落读出来也行。
生读：“1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授……”
教师：找得很准，就是这个段落。看来学习上只要大家充分相信自己，大胆表现自己，你就会像刚才那位同学一样发现――我能行！
三、细读一下课文，感 受瀑布的变化。
教师：（指课题）大家，如此隆重的葬礼，却为一条瀑布而举行，这是一条怎么样的瀑布呢？请找出文章当中描写瀑布的段落读一下。（生自由读文）
（读文后学生们纷纷举手）
师问：哪位同学来把你找到的段落读一下？
一生读：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下……”
教师：你读得很流利！请问：这段文字读下来给你留下了什么印象？
学生：塞特凯达斯大瀑布曾经非常雄伟壮观。
教师：这个词用得好――雄伟壮观。（板书：昔日 雄伟壮观）大家听了她的大声读，大家感觉雄伟壮观吗？（学生们纷纷摇头）的确读得不够壮观，那大家自己练习读一下，把大瀑布读得更壮观些。（生自由练读）
［5 4绿叶［h TTP://Www.www.kuaixue5.com.C o m{教学资源网)】
（待读书声完全平息后）
教师：大家读得很投入。你从哪一些词语体会到了大瀑布的雄伟壮观？
学生：我从“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”这些词语感 受到了瀑布的声音响、流量大、速度快，真是雄伟壮观！
教师：你能读出这种气势吗？
生读：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下……”
教师：词抓得准，体会很深，但读得不够气势。谁能再试试？
一生再读：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下……”（生读完掌声响起）
（面向一位热烈鼓掌的同学）师问：掌声意味着肯定，意味着欣赏。你欣赏她什么？
学生：她把形容大瀑布气势的词语读重了一些。
教师：那你呢？
学生：她的声音洪亮，突出了大瀑布磅礴的气势。
教师：这位同学听得很认真。请你评一评。
学生：我觉得她读出了赞美大瀑布、喜爱大瀑布的感情。
教师：说得真好！那大家也带上情感，一大家一起读出大瀑布的壮观气势。（生加入自己的感情地大家一起读）
教师：你还觉得哪一些词语体现了大瀑布的雄伟壮观？
学生：我从“清晰可闻”一词感 受到了水声的震耳欲聋。
教师：因 为 什么这么说呢？
学生：因 为文章当中写道：“据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。”30公里就是60里，听我爸说从这儿到深圳大梅沙就是30公里左右，那儿发出的巨响，在大家这儿还能听得清楚，可见它的壮观。（顿时教室一片惊叹声）
教师：能抓住数字，联系实际来体会，真了不起！
学生：我从这句话体会到了大瀑布的雄伟壮观：“每秒钟有1万立方厘米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花。”（生哄堂大笑）
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