第一课时
课前谈话：
教师：大家，大家到哪 里旅游过？今天老师采访一下，除了济南，你还去过哪一些地方？哪位同学来说一说？
学生：西藏。
学生：云南。
学生：青岛。
学生：……
教师：哎呀，大家去过的地方还真不少。可是大家加起来也没有我去过的地方多。大家相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的小兴安岭，富饶的南沙群岛，迷人的张家界……还有世界上许多地方，水上城市威尼斯，……大家知道老师是怎么去的吗？
学生：坐飞机。
学生：看书（小声）
教师：你大声一点。
学生：老师是通过读书去的。
教师：哈，老师是通过读书去领略的，就是呀，老师没有那么多时间。即使有了时间也没有那么多钱呀。不过文章写的好，大家书读得好了，大家就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。（板书）
上课。
教师：今天，大家学习一篇课文，跟随文章的作者去“神游”——索溪峪，认真观察老师写字。
教师：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是“小”，这个“小”可不要写得小了。“溪”字注意“爪”字头，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是个“大”字不是“小”字。
教师：“峪”字怎么写呢？
学生：“山”“谷”
教师：噢，原来“山谷”就是“峪”啊！
教师：“索溪峪”是什么意思？
学生：索溪流过的“山谷”
教师：你怎么知道是的索溪。
学生：我从课文章当中知道的。
教师：你真聪明！大家应该在文章中找到证据，不可能凭空想 象。
教师：好了，写完了，大家一起读课题。
学生：没完。
教师：还有什么？
学生：还有一个“野”字
教师：加上“野”字。
教师：好，大家一起读课题
学生：还不对，还有“引号”
教师：噢，还有引号，“野”字上因 为 什么要加引号？
老师用电脑课件向学生出示引号用法——“我来想想”，学生选择。
教师：既然是“着重”的意思，大家应该怎么样读课题。
师点名读，大家一起读。
教师：咱们现在是不是可以神游了？
学生：是
教师：好的，不过每次旅游大家都要做准备工作，大家现在做一下热身运动怎么样？神游的时候最怕碰障碍了，我觉得文章当中的生字新词词是障碍，我看看大家把这些障碍都搬了吗？
向学生出示电脑课件“我来读读”，检查生词读写。
“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤”
点名读，大家一起读。
教师：这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。
向学生出示词语：
断壁悬崖、拨地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳
（点名读、大家一起读）
教师：好了，这些障碍都扫除了，大家是不是可以“神游”了？
学生：是的。
教师：不行吧，这些词放在课文章当中大家会读吗？能不能读好呢？下面请大家自由大声读一下课文，看能不能读好，在读不好的地方，做个记号，多读几遍。
（学生自由大声读）
教师：大家能接受老师的检验吗？
学生：能。
教师：谁读第一小节？
（学生自己起立）
教师：谁读第二小节？
（七八个学生同时起立）
教师：太多了吧：）
教师：……
点名分小节大声读一下课文。
教师：大家读得太好了。那些词语在课文章当中你能不能理 解呢？老师看到大家课下都预习了课文，词语的解释也写在课本上了，这种习惯很好。但是老师今天不让大家说查到的意思。老师要跟大家做一个猜词游戏。大家有没有信心？
学生：有
教师：很好，现在大家就来猜猜看。
教师向学生出示——“我来猜猜”。图片有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒”
教师：你因 为 什么能想到是这个词呢？
学生解释很多，实在记录不下来。
教师：现在大家可以神游了吗？
学生：可以了。
教师：大家还不知道游什么呢。谁先做个向导，告诉我应该游什么？免得到时候迷路啊！快速读一下课文。
生回答。
教师：板书 山、水、动物、人
教师：我宣布现在可以神游了。
电脑课件向学生出示：图片欣赏。
教师：游得怎么样？
学生：好。
教师：看图片还过瘾，如果是“神游”就必须到文章的语言去游，下面我建议大家默读一下课文，看能不能在自己的头脑中向学生出示各种形象。要想有如临其境的感觉，一定要把心放到文章的每一句话中去。
学生默读一下课文。
教师：入神了吗？感觉怎么样？
学生：好
教师：这一次游有什么新感觉？能结合课文章当中的话谈一谈吗？
学生说感 受。
教师：老师本来想和大家一起游，可是还有任务没完成，没有兴致。大家，大家能不能帮老师完成任务。
学生：能。
教师：我先谢谢大家。
电脑课件向学生出示：
1、为风光片《索溪峪的山》配音。
2、以索溪水的语气做自我介绍，告诉游人到索溪的水是什么样的。
3、现在你就是一名导演，你的任务是以“索溪峪的动物写人”为主题，拍一部影片。制定你的拍摄计划。
教师：看清要求了吧，下面自由组合。
教师：配音组站到前面来。
教师：“水的自述”组站到旁边。
教师：怎么那么多同学站着不动呢？噢，我知道了，大家都想做导演。做导演可不容易，下面导演组成两个组。
教师：下面每个组选出一名组长。听清老师的建议。一、要明确大家的任务是什么。二、想一想，重点研究课文的哪一部分，可以让大家把工作做得更好。
配音小组到老师使用的电脑前，小组长做好指挥，看画面配音。
（教师指 导要注意，画面写音的协调，如果配音乐也可以，老师提供“音乐文件夹）
“水”小组活动，教师指 导，一定要体现大家的创造性。
指 导导演小组，大家也要脱离课文，体现大家的创造力。
教师：这一节课，大家无法展示大家的成果了，下节课大家来展示。大家如果没看做完，课下可以继读做，也可以相互交流看法。
今天的课就上到这里，下课。
第二课时
教师：大家好，上节课大家兴致很高。我了解到大家都有上佳表现。哪一个小组先汇 报一下。
- 《索溪峪的“野”》第一课时第二课时课堂实录
- › 构建活力课堂《索溪峪的“野”》教学实录
- › 《索溪峪的“野”》第一课时第二课时课堂实录
- 在百度中搜索相关文章：《索溪峪的“野”》第一课时第二课时课堂实录
- 在谷歌中搜索相关文章：《索溪峪的“野”》第一课时第二课时课堂实录
- 在soso中搜索相关文章：《索溪峪的“野”》第一课时第二课时课堂实录
- 在搜狗中搜索相关文章：《索溪峪的“野”》第一课时第二课时课堂实录