学生3：贝多芬是有名的音乐家，因 为 什么还要称一个非常贫穷的姑娘为“您”？
教师：是呀，我的以为是既出于礼貌,也是出于对盲姑娘的尊重。
学生4：我还有一个问 题,他因 为 什么要弹琴给她听
教师：就是
因 为 什么再弹一曲给她听。
学生5：我的问 题是因 为 什么盲姑娘一听就知道是贝多芬
教师：是呀，这是你的问 题。大家，大家一边交流看法一边考虑，这些问 题提得很好。大家现在考虑：盲姑娘双目失明与贝多芬素不相识，因 为 什么他能猜到弹琴的是贝多芬呢？
学生1：从她说“弹得多娴熟啊”、“多深情啊”，我感觉到她听得很认真，而且她对音乐的酷爱以及执着使他以为这是贝多芬的弹的曲子
教师：他强调了盲姑娘在用心听，而且是个热爱音乐的姑娘，其他同学还有别的理 解吗？
学生2：因 为盲姑娘热爱音乐，也是贝多芬的知音，所以他能确定这个音乐确确实实是伟大的音乐家贝多芬弹的。
教师：这位同学的发言当中出现了一个词“知音”，知音，上一篇课文《伯牙绝弦》是一篇传说，对吗？
学生：对。
教师：这个传说里面写到钟子期是于伯牙的知音，因 为他十分喜欢听于伯牙弹琴，而且能从他的琴声里面听出高山听出流水。那这里能够从什么地方感 受到盲姑娘是贝多芬的知音吗？
学生1：因 为盲姑娘一听他弹的曲子就能猜出他是贝多芬，因 为喜欢他平时经常听，所以一听他弹曲子就知道是贝多芬在弹。
教师：盲姑娘熟悉贝多芬的音乐，还有其他细节可以感 受出他是贝多芬的知音呢？
学生2：从开始盲姑娘弹琴弹的断断续续的，还在练习，可以看出她非常喜欢贝多芬的音乐，一听到弹的曲子就猜出是贝多芬，所以她是贝多芬的知音
教师：你联系上文谈了自己的理 解。
学生3：我是从盲姑娘第一次听贝多芬弹，而且只听了一遍，就理 解出来贝多芬弹得么多娴熟，多么深情，所以是他的知音。
教师：这是你的理 解。
学生4：我觉得盲姑娘只听贝多芬弹了一遍，就能达到贝多芬弹的曲子那种境界，所以我觉得盲姑娘是非常能够理 解贝多芬，所以是他的知音。
教师：所以说盲姑娘既热爱贝多芬的音乐也懂得贝多芬的音乐，是贝多芬的知音，难怪盲姑娘会猜到是贝多芬为她弹奏的，也难怪此时此刻她的心情是那样的激动。请大家把这句话再读一下，读出盲姑娘内心的那一份激动。（学生自由读）
教师：自己读，哪位同学来读一下？（一生读:“她激动地说：弹得多纯熟啊，感情多……”
教师：我能听出盲姑娘内心十分激动，谁再读一下？（第2位学生读）
教师：我能感 受到她内心万分的激动。咱们为了更深地理 解这句话，来设身处地的想一想因 为 什么听一首曲子能这么激动呢？
学生：我觉得因 为盲姑娘梦寐以求的愿望就是能听一听贝多芬弹奏，她终于实现了这个梦想，所以她非常激动
教师：一个人梦寐以求的愿望突然实现了，她会怎么说这句话呢，请你再来读一下。（第3位学生读）
教师：她这么激动还有其他的原因吗？
学生：而且我觉得她也十分的难以置信，贝多芬是非常著名的音乐家，这样的大音乐家会为她这么贫穷的姑娘弹一首曲子，她不敢相信，所以她很激动
教师：你从这句话里的哪里看出她不敢相信，难以置信啊？
学生：我从这句话里的两个“您”看出来的
教师：第一个您表示猜测，可以读得声音稍微拉长一些，请你再读一下这句话——（第4位学生读）
教师：是的，大家，知音难求啊，贝多芬没有想到在一间茅屋里面遇到了自己的知音。我相信他和盲姑娘一样内心十分的激动。所以他决定为盲姑娘再弹一曲，于伯牙摔琴谢知音，我相信贝多芬再弹一曲为的也是知音啊。对吗，刚才有个同学还提了个问 题，因 为 什么此时贝多芬没有回答，我相信各个有各人的理由，哪位同学来谈一谈你的看法。
学生1：我觉得贝多芬可能觉得盲姑娘已经猜出他是贝多芬，没有回答就是默认了。
教师：贝多芬默认了，这是你的理 解。
学生2：我觉得贝多芬不回答，是因 为他知道盲姑娘是自己她的知音，不想在他面前知道的说他自己是贝多芬。
教师：我想起两句话，此时无声胜有声，心有灵犀一点通，打通两个人心灵的就是这，这——
学生：这一句
教师：音乐。对吗？还有其他的理 解吗？
学生3：和大家上回学于伯牙和子期一样，在这里盲姑娘知道贝多芬，我感觉他们之间是互通的，所以我感觉他们心有灵犀
教师：联系上文再次证明了音乐可以打通两个人的心。
学生4：我觉得贝多芬已经知道盲姑娘知道是他弹的了，他们已经心心相印了，所以没有必要他非得点明出来他就是贝多芬，只要让盲姑娘感觉到他的音乐是多么好听就可以了
教师：是的，音乐才是最重要的，最后一位同学。
学生5：我的理 解是贝多芬是伟大的音乐家，音乐就是他的生命，就是他的语言，所以他并不想用自己的语言来表达，他只想用自己的音乐来表达对盲姑娘回答，这是他感谢盲姑娘的一种行为。（场内老师们鼓掌。）
教师：老师们的掌声说明你可以成为一个艺术家，你具备成为一个艺术家的潜质。
（www.kuaixue5.com教学资源网 www.kuaixue5.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
（五）释放心情，曲终意犹
教师：好，大家，贝多芬这时候决定再弹奏一曲，这时候一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切仿佛披上了一层银纱，贝多芬望了望站在身旁的兄妹俩，有所触动，他想用音乐来抒发自己的情感，他这时候心里究竟再想什么呢，请再次拿出作业纸，联系上文展开联想，把贝多芬内心的想法写下来。（学生写，师巡回指 导）
教师：大家，让大家再一次走进贝多芬的内心吧，他心里再想什么呢？
学生1：他心想多么善解人意的姑娘，多么痴迷音乐的姑娘，多么深的手足情，让我满足这个姑娘的愿望吧，让我谢谢这个知音吧，让我为他们献上一曲吧。（场内老师们鼓掌）
教师：三个“多么”，一个排比，说明此时贝多芬百感交集，他心里在想什么呢？
学生2：贝多芬心想知音难觅，能听懂音乐的人多如牛毛，可是能听懂我的心的又有几人。虽然我没有力量能让她的眼睛重见光明，但是，我能用音乐把她的心中照亮。这是一首为知音弹的曲子，这时我最幸福。（全场热烈鼓掌）
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