老师：早听说咱们班的孩子特别会学习，是吗?
学生：是！
老师：我想老师老早也告诉你了，学问、学问，要想有学问必须得会问。咱们班同学会提问题吗?
学生：会。
老师：以前很多时候，都是老师拿到一篇课文问小朋友这一个什 么问题，那一个什 么问题。今天赵老师把它反过来，你们提问题我来回答，好不好？
学生：好。
老师：下面咱们就自由读课文，然后想一个问题。要想一个最精彩的问题向老师提问。（学生自由读课文。）
老师：读完的同学就趴在那儿认真地思考，看哪一个问题最准？想好了问题就在脑子里琢磨琢磨我应该用一种什 么样的语气向老师提问呢?我应该怎么样让我提问的语言更准确、更清楚、更简洁呢?如果你觉得自己考虑成熟了，就可以举手了。
学生：我的问题是：“横跨”是什 么意 思？
老师：他问这个问题，我想这个问题不用老师回答，咱们班同学一定有人能帮我回答。
学生：“横跨”就是横着跨过去。
老师：非常正确，就是这样横着跨过去（动作演示）。这是一条河（图示），书上叫什 么河来着？
学生：xiáo河。
老师：这座桥就是“横跨”（边说边画）。提的问题不错，找到了一个很重要的词。
学生：我的问题是：“双龙戏珠”是什 么意 思？
老师：请你来回答。
学生：就是两条龙在玩一个珠子。
老师：你们有没有见过这样的场面？
学生：没有。
老师：我告诉大家一个方式，回去上网，在“百度搜索”点击图片，然后在搜索栏里打上“双龙戏珠”四个字，一敲回车键就会出现“双龙戏珠”的图片——两条大龙围着一个珠子在那里争，很有趣儿的。
学生：“回首遥望”是什 么意 思？
老师：“回首遥望”是什 么意 思？现在都坐端正（边说便走到教室最后），孩子们回头！（全体学生都回头看着老师）懂了吗?
学生：懂了。
老师：这叫“回首望”。如果赵老师站在一百米开外，那就叫做“回首遥望”。还有吗?
学生：“桥墩”是什 么意 思？
老师：“桥墩”？不知道什 么意 思啊？难怪，因为这座桥没有“桥墩”。这样吧，你来看一看，咱们画一个简易的大桥，你看，见没见过这就是什 么？
学生：桥墩。
老师：非常正确，你看得很准。这个赵州桥它的高明之处，其中很重要一点就是没有桥墩。
学生：就像四海公园的那座大桥一样。
老师：不错，四海公园里的那座大桥是没有桥墩的，“横跨”过去的。我们的问题都是词语是什 么意 思呀，能不能再提出比词语是什 么意 思高一层的问题？请你来。
学生：为什 么这座桥叫“安济桥”？
老师：为什 么这座桥叫“安济桥”？这个问题你知道？
学生：因为那时李春想到叫“安济桥”，所以把它命名为“安济桥”。（笑声）
老师：这是你想的，我可不敢讲。这个问题赵老师也不知道。（学生面露猜疑之色）
老师：真不知道，孩子们。咱们回去查一查，看这个赵州桥为什 么叫“安济桥”呢?谁查到以后能够告诉我，在这个问题上你就成了赵老师的老师。能者为师嘛！提的这个问题很好，把我给难住了。不得了！（笑声）
学生：赵州桥为什 么会有两个大桥洞和两个小桥洞？
老师：提的好啊！小桥洞，其实不是两个，是四个。你是知道答 案故意来考我是吧？
学生：是！（笑声）
老师：厉害！现在大家来帮帮我。谁能回答这个问题？我建议大家用书上的句子来回答，读懂课文最精彩。
学生：“平时河水从大桥洞流过，发大水时河水还可以从四个小桥洞流过。”
老师：这是一个作用。大桥洞是流水的，横跨河面的。发大水的时候四个小桥洞就起作用啦。大桥洞流不完小桥洞流，使桥更加地坚固。如果大家愿意可以和我一起写字。你就写在书上，写在书的什 么位置都可以。我有个建议，最好写在题目的后边或者下边。（师生共同写字：“坚固” ）
老师：好像书上还有一句话也能说 明为什 么用了四个小桥洞，是哪一句？你来说。
学生：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
老师：非常正确，又节省又坚固，这样的设计好不好？
学生：好！
老师：还有没有问题？再提。
学生：赵州桥既然没有桥墩，那它中间为什 么不会断？
老师：是呀，没有桥墩，而且三十七米多宽，这么宽却不断，问题提的有水平。书上也有答 案，动脑筋找。其实这个答 案既可以是一句话又可以是一个词。这个词有一个地方是两个字的，有一个地方是三个字的词，看谁找得准。如果自己想不出来可以向同学请教，同桌、前后、小组都可以讨论，开始！找准了！
学生：（读书、找词语。）
老师：（边巡视边指导）有些同学找“坚固”，我先告诉大家肯定不是“坚固”。要好好想一想，这个问题可难了。谁要是先发现了，谁就是智商最高的人。有人已经发现了，两个字，太厉害了！
学生：（逐渐开始自由讨论）
老师：给大家一点提示，三个字的词在第一自然段，两个字的词在第二自然段。
学生：（纷纷地）我找到了……
老师：非常正确，很多同学已经找到了，三个字的就叫做什 么？
学生：石拱桥。
老师：两个字的叫？
学生：拱形。
老师：对了，它坚固的原因就在这一个字上——
学生：拱——！
老师：如果有人让我来给赵州桥一个评价，问，赵老师呀，赵州桥为什 么能经过1300多年到现在依然非常坚固？要我回答只有一个字，什 么？
学生：拱。
老师：只有两个字——
学生：拱形。
老师：只有三个字——
学生：石拱桥。
老师：我回答一句话：“因为它是石拱桥，是拱形的。”
学生：那为什 么拱形的就这么坚固呢?
老师：孩子们，这是一个很复杂的问题，等你上了中学，物理老师就会告诉你为什 么拱形的就坚固。现在很多桥都是拱形的，一千三百多年前一个普通的石匠就能设计出这么厉害的桥，有没有才干？
学生：有。
老师：智慧是不是超群？
学生：是。
老师：经历了一千三百多年，我告诉大家一个信息：就这么一个石拱桥，经历过八次地震，墙倒房塌，而它安然无恙，厉害不厉害？
学生：厉害。
老师：那里面一块钢板都没有，一根铁钉都没有，净是石头。想想，多聪明，多么高的智商，根源就在这一个“拱”字上。我建议大家认认真真地把这个“拱”字写在书上，刻在你的心中，同时也把“李春”这个名字记在你的心中。
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