第七届阅读教学观摩教学实录《盘古开天地》
河南 洛阳 陈丽羽
课前交流：
老师：大家能叫叫我吗?
学生：陈老师
老师：谁能用一个词或一句话说说对陈老师的印象？
学生：很好
学生：很漂亮
老师：有不同的印象吗?
学生：很亲切
老师：想知道我对你们什 么印象吗?
学生：想
老师：特别有精神品质
老师：同学们，咱们虽然是第一次见面，我们一定能成为好朋友。我也来了解一下你们，好吗?
老师：你们知道什 么是自由朗 读？
学生：轻声读或默读就是自己读自己的。
老师：什 么是轻声读或默读呢?
学生：就是心里读，不发出声音
老师：其实我们还要一边读一边开动脑筋。思考好了怎么告诉老师？非常正确，可以坐端正，可以举手告诉老师。咱们来试一试。
老师：听清老师的要求，请同学们自由朗 读课文的题目。
学生朗读：盘古开天地
学生齐读。
老师：要自己读自己的。
生再读。
老师：经过交流，我发现咱们班的同学非常会学习。你们平常预习的时候都做什 么啊？
学生：记生词，读课文
老师：那好，利用这点时间，我们再来预习一下。
上课。
老师：课前我们预习过课文没有？
学生：预习了。
老师：那咱们轻松一下，我们来玩一个反义词的游戏，想到就说，看看谁的反应最快。
师生做游戏。[冷-热 天-地 上升-下降 伤心-高兴]
老师：就让我们带着这份高兴和轻松走进语文课堂。
老师：同学们，你们认识他们吗?
【播放孩子们熟悉的动画 西游记 葫芦娃等】
老师：他们都是神话故事里的人物。在这些人物当中，有一位被成为人类的老祖宗，他就是——
学生：盘古
老师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。先写点，在写横，一笔一划，把字写工整。？谁来读一读
学生朗读课题，然后齐读。
老师：课文读通顺了没有，陈老师来考考你！
【出 示词语】
肌肤 四肢
老师：肌肤、四肢，这两个词有什 么共同的地方？
学生：都跟身体有关
老师：很多跟身体有关的字都有月字旁。
滋润 辽阔
逐渐 缓缓
一丈 血液
老师：提示血液的血的字音。
生再读。
老师：一丈有多长？
老师：下面我们来读读课文，请五位同学分段朗 读。
学生1：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
老师：不错，非常流利。
学生2：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。
学生3：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踩着地，随它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
学生4：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成大地东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
学学生5：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
通过自己的预习，就能把课文读得这么刘丽
老师：课文的主要意 思，能不能用课文中的一句话来概括？
学生：课文最后一句。
老师：这一句概括了全文的主要内容，我们就叫它——中心句。我们一起来读。
生齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
【板书：创造】
教师提示写法，学生练习书写。
老师：你们知道，什 么是创造吗?
学生：做
老师：有这么点意 思
学生：做
老师：你们是一样的，相信你们通过学习，会对这个词有更深的理 解。围绕盘古创造了美丽的宇宙，你都有哪一些疑问呢?
学生：怎么创造宇宙的？
老师：这个问题很有价值，老师先把它写上。
【板书问题】
学生：盘古之前是怎么创造宇宙的？
老师：这个问题还可以问得更加清楚一点。
学生：盘古创造宇宙之前是什 么样子的？
学生：没有人类之前宇宙什 么样子？
……
老师：就让我们带着这些问题走进文本。
学学生朗读课文第一自然段。
老师：什 么叫混沌？
学生：乱
学生：乱七八杂
学生：看不清
学生：遇到不懂的词，我们还可以查字典，我们来看看创造（混沌）的意 思。
学生朗读字典上的意 思。
老师：（指开天辟地之前的世界是什 么样子的问题）这个问题解决了吧？
学生：解决了。
老师：有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢?我们来看看答 案藏在哪一些节里？
学生：第2节
学生：从2-4节
老师：非常正确，二三四节都是在写盘古如何创造宇宙的。请同学们自由朗 读。
学生自由读课文。
老师：这个节写了盘古什 么？
学生：写盘古让江和地分开了。
老师：你们知道，什 么叫抡起吗?为什 么不用拿，而用抡？
学生：……
老师：从一个“抡”字上，我们就能感觉到盘古的用力。让我们带着这种感觉读读这句话。
学生朗读：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
老师：他怎么想啊？
学生回答。（略）
老师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——
生接读。
【屏幕出 示】
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。
老师：这句话中，有两个qing，意 思一样吗?
学生：轻是重量，清是样子
老师：用组词就能理 解词语的意 思。
轻而清的
老师：你发现了什 么？
轻和重是反义词，
我发现缓缓和慢慢是一组
刚才有同学们发现了两组发反义词。
我们一起来读。
学生朗读。
提示：重而浊的要读出厚重。
分男女生再读。
我们真正理 解了混沌。
老师：盘古一把斧头就劈开了天地，神奇吗?
学生：神奇。
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