老师：我们可以用一个词来形容。
学生：开天辟地。
老师：非常正确，一把斧头就劈开了天地。我们把这个词批注在书上。
老师：第三自然段也藏着一个词语，请大家自由读一读，看看自己能否发现。
生自由朗 读。
老师：发现了吗?盘古有怎么样的动作
学生：顶天立地
老师：我们也可以把这个词积累下来，写在这个节的旁边。
生写。
老师：盘古倒下以后，他的创造之路停止了吗?
学生：没有
生继续读课文
老师：盘古的身上发生了哪一些变化呢?同桌同学合作，一位读盘古身体的部分，另一位读变成了什 么？
学生练读，教师巡回指导。
老师：读完了，你们觉得这些变化怎么样？
学生：很神奇
老师：一个变化就是一幅美丽的画，听老师读一句，看看你的眼前能够出现怎么样的画面。
师读变成云的句子。
老师：你仿佛看到了什 么？
学生：我看到了风在刮
学生：我看到了龙卷风
老师：可能是盘古生气了
学生：我还看到了吉祥云
老师：好，那我们就把自己的感受带进这句话的朗 读中，先自己读一读。
学生自由朗 读这一句。
老师：谁来读一读这句话？
学生朗读。
老师：听陈老师来读一读。
师范读。
学生：我们感觉到云在飘荡，而且越飘越远。
老师：陈老师怎么样让云越飘越远啦？
学生：越来越轻
老师：大家也来试一试
学生朗读
老师：刚才我听到了女同学的声音很美。读书就要这样，边读边想像，读书要出画。请大家继续朗 读，待会儿把你看到的最美的景象读给大家听一听。
生自由朗 读其它句子。
老师：读着读着，你的眼前出现画了没有？
学生：我看到了辽阔的大地。
学生：我看到滋润万物的雨露。
老师：那你读一读好吗?
学生朗读。
老师：润物细无声，你们见过雨露没有？
学生：见过
老师：圆圆的雨露，像什 么啊？
学生：洁白的珍珠。
老师：美吗?
学生：美
老师：来，在你的掌心，就托着这样的雨露，你仿佛看到了什 么？
学生：我好想看到了火红的太阳
老师：太阳光芒四射，让我们一起来读一读
学生朗读。
老师：真好，你还看到了什 么？可以加上自己的动作。
学生：我看到了奔流不息的江河
生做动作，什 么叫奔流不息啊？
学生：……
老师：你们知道盘古创造的宇宙是什 么样啊？让我们一起走进盘古变成的美丽的世界。
老师：陈老师来读盘古身体的部分，你们来读其它的部分。
【多教学多媒体展示】
伴随画面，师生配乐朗 读。
老师：是不是只有这些变化，你从哪里知道的？
学生：不是，后面还有省略号。
老师：原来盘古就是这样，把自己整个身体都奉献了出去，幻化成美丽的宇宙。
板书
老师：现在你知道宇宙是怎么样变化的吗?好，这个问题也解决了。
老师：回家还可以把这个故事将=讲给爸爸妈妈听，当然，你还可以加上自己的创造！
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