一导语：今天我们学习一篇课文，文中的生词老师不教，会读的学生聪明勤奋！指名
1你吃过什么蔬菜？我们不但要吃蔬菜还要吃荤菜这样才能长得好！
2再请别人读。讲：亲戚你有那些亲戚？与你一家有婚姻关系的就叫亲戚，我是你家亲戚吗？
3第三个词，捐献，你有过捐献吗？（捐书，捐衣服、捐钱捐物）友善的有爱心的，齐读。
4再考考大家，这些词语填空你会吗？（黑板上面的组词，请同学在黑板上面天空，其他同学写在自己的本子上面。边写边提示。）
5写完后一起读一读。看看这两个字有什么不一样？（指名回答，讲解：盲人的盲忙碌的忙。同音字。这两个清脆有什么不同？你会用吗？举例选择填空：一片青翠的竹林里传来清脆的鸟鸣声。）
6你知道他们的区别了吗？今后自学习同音字的时候要注意区分。
二齐读课题：看看这篇课文的题目有什么特别呢？
1太阳怎么会像番茄呢？有什么关系？……相提并论？为什么要加引号？到底算太阳吗？怎么可能在一起呢？
2所以这是一篇非常有意思的文章，想读吗？打开书看看谁读地认真投入？（学生读）
3读完请坐好。对于刚才的问题，你还有什么话要说吗？
生一：无话可说。
4有话说的有吗？
学生回答：1盲童。是比喻。2心中的太阳。3番茄像太阳，错了，太阳像番茄。但不是亲戚。
5谁还有话讲？
学生回答：1作者认为明明心中的太阳。
在我的心里命名的笑脸才是最美最美的太阳。把心里的话说给大家听，读这样的文章要学会和作者说话。
介绍作者。卫门要读明白他在跟我们说些什么？更要明白他的心情是什么样？谁要是读明白了，就读到作者的心里去了。
谁来读课文的第一段？
生读第一段。
1你从中明白了什么？
心情不好，灰暗。
2出了车祸，再也不能走路，只能拄着双拐。现在你再来读这句话。
3这一次朗读比第一次要深入。好要告诉你，因为婚姻与父母大吵一架，来到这个陌生的城市以写作为生，但是投出去的稿子如石沉大海。再读。掌声
4了解了一个人的身世，知道作者告诉你什么？在向你倾诉什么，你就会读的更好，请同学们自己练习朗读。
5再指名读。
6人家心情灰暗无比，生活那么艰难，你还读的那么轻松。语调低沉，语速放慢。要走进课文里，与作者对话。体会一下心情，仿佛就坐在你的面前和你谈话。
7听老师读。
8再读。知道“很”，我知道你的生活不艰难很难体会到人家艰难的生活。
9走着告诉你，此时此刻他的心情是：“”灰暗无比”板书。
10人的心情，看不见摸不着，但是这里作者心情此时此刻你能看见吗？他用了一个词语。：灰暗
11生活中什么是灰暗的？没有灯的角落，要下雨的天空。
这个词形容光线，颜色灰暗，这里形容人的心情，把本来看不到的心情用灰暗把它写得看得见，所以这歌词很平常但是用砸死这里就不一般了，那么灰暗的心情是什么样的心情？
糟糕低沉低落无比心灰意冷的。（教师提示物化可说就一定要你说，换一个其他的词语）伤心地失望的对这个世界有点绝望了（终于有话可讲了）心情不舒畅
12这样的心情用作者的词形容就是：心情无比灰暗。读
13作者一坐下来就告诉你：心情无比黑暗。再看看最后一个自然段，谁愿意读一读？
14指名读。
15读的不错，你能感到到了最后作者的心情？高兴地，温暖的，（板书：光明灿烂）再找一个词：感动的温馨的，找一个和上面的词灰暗对比的：阳光的，光亮的光明的灿烂的。
16你看杜新丽阿姨一开始心情是灰暗的，后来变得光亮了，是谁温暖了他的心，有时虽让他的心里充满了光明，请默读2-2听一听作者更你说什么？他是被谁一点一点的温暖，又是被什么照亮了他的心，拿起笔一边读一边画出让他感到光明和温暖的句子。是什么让他感到温暖，是谁让他感到了光明？不用满足于划了一处，文中有很多。写一些思想，是什么温暖了她。
二
17放笔，交流。重复问题。是什么是谁让作者从原来的灰暗无比一下子变得光明起来？
1要走的时候……是明明感动了作者，是他的话他没有忘记作者给他带来的快乐。
还有补充吗？
2流泪
到底是什么感动了他流泪。
如果把腿给阿姨，他还会快乐吗？不快乐为什么还要把推给别人呢？没有读懂这一段话，请同学们看看这一段：阿姨是被人给了我眼睛……
3因为他的眼睛也是别人给他的，他要把这种爱传递下去。
说的多好啊！现在老师问你一个问题：如果有一天他真的失去双腿，他会快乐吗》请同学们看课文描写明明的话，请注意作者看到的一个盲童是什么样子的？
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