课前谈话：
一、师：考考大家，谁知道中国四大古典名著？
生回答
师：看来，难不倒你们，这四部名著的作者是谁呢？知道多少说多少。
（出示幻灯片2表格）好，给大家增长一些课外知识。给大家半分钟时间记忆一下。
二、四大名著难不倒你们，那就来试试歇后语吧！歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一，它集诙谐幽默于一体。（出示幻灯片3）今天来考考你们对歇后语的掌握情况。知道的脱口而出，比比谁知识面最广，速度最快。
（教师准备一份歇后语资料，轻松活泼，一次愉悦同学，活跃气氛。）
师：三国故事中也有一些以人物为主题的歇后语，我们来猜一猜，是哪个人物？这回要举手说了。
（出示幻灯片3）请学生猜。逐一出示。
学生活动：猜人物
这是三国故事中人物的歇后语，这里其实写了几个人？这三个人，你们看，有智谋过人，被称作“智慧的化身”的诸葛亮，诸葛亮只需略施小计，就把个厉害的周瑜气得死去活来，有那位在五虎大将中排名第一位的，重情重义，智勇双全，武艺绝伦的关羽，还有五虎大将中第二位，性格正直的张飞，他长坂坡桥头上一声吼，吓退曹操百万军。当然，还有赵云赵子龙。这么些文武大将都是谁的手下呢？
生：是刘备的手下。
师：这些能人名士为什么愿意跟随刘备打天下呢？看来，刘备这个人物值得我们好好研究研究。
板书：刘备
师：今天我们就来学习一篇写刘备的历史小故事。这个故事的名字是《三顾茅庐》
板书：三顾茅庐
组织教学：师：上课（师生问好）
课题《三顾茅庐》是一个成语，成语含义深刻，比较难于理解。现在，我们就边读边想：“三顾茅庐”是什么意思？老师提示一下：说的时候可以用上课文中一些词句。开始！
师：差不多了吧，谁来说说？
学生回答（教师给予鼓励并不断提高要求）拜：拜访
师不错，能加上一个谁，就更好了！
师：很好，不但加上一个谁，还把原因也说出来了。要是能说清结果就更完整了。
生：刘备很仰慕诸葛亮的才干，三次来到诸葛亮的家，恳请他帮助自己完成统一国家的大业，诸葛亮盛情难却，答应了。
师：对，这样就很完整了。你有一个次用得真好，是哪一个？
生齐生说：恳请。
师：对！
三顾茅庐就是一个姓刘名备的人，恳请一个姓诸葛名亮，字孔明的人帮助自己完成统一国家的大业。他去恳请诸葛亮来来回回去了三趟，数九寒天，大雪纷飞都阻止不了刘备请诸葛亮的决心。现在，三顾茅庐这个成语的意思就是诚心诚意的一再邀请。
可见，这篇课文中刘备对诸葛亮是怎样的？
生：他表现得很有诚意。
生：诚心诚意
生：很有耐心，很有毅力，很诚恳。
师：是啊，那么刘备在三顾茅庐的整个过程中，其心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。抓住人物的语言和动作是读懂人物形象的好方法。我们一起来默读课文，看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？提示：可以边读课文边用笔画画圈圈，这就叫不动笔墨不读书。
学生活动：找课文中的词句，并划下来。
师：发现了这些地方了吗？你发现了几处？
师：体会到了刘备的诚心诚意了吗？
师：我们可以怎样把你体会到的东西传达给大家呢？可以通过把自己的理解到的说出来，也可以通过惟妙惟肖的朗读把人物的语言再现出来。当然还可以加上你的动作表演出来，对吗？
师：那好，接下来，我们就准备一下，或者读，或者说，当然也可以演，用你认为最佳的方法表达呢体会的一些东西。可以一个人准备，也可以几个人准备，相互题提建议，相互提高，好不好？开始！
（学生准备一分半钟。）
根据学生的回答，冰练习朗读，第一句教师指导，余下的把机会让给发言好的学生邀请别人读。
一、刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去呢？”
师：是啊，为了诸葛亮，刘备竟然斥责自己的兄弟。斥责，就是——
生：责备
师：在课文的什么地方？我和你一起来读读好吗？
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