老师：上课之前，老师要送给大家一个小礼物，请大家看一段小电影。（老师播放黄果树瀑布的录像）
老师：你年了之后有什么感觉？
学生：我为祖国能有这样的大好河山而骄傲。
老师：想去吗？让我们随着作者一起游览一下黄果树瀑布好吗？你们班谁写字最漂亮？
（老师指名一学生到台前板书课题。）请全班同学一起书空，跟着她一起写。写字要一笔一画，写出停、连、轻、重，争取一次成形。
老师：我想请同学们跟着老师一起再写一下“瀑”字。注意下面，是不是水字？不是，它仿佛是溅起的水。
齐读课题。
老师：再读，瀑布给你什么感觉，你就怎么读。
学生：（读）黄果树瀑布。
老师：请同学们自己读一遍课文，要把课文读正确，读后之后给同学提出问题。
哪位同学听清了，老师提了几个要求？
学生：您提了两个要求：要把课文读正确；读了以后给同学提问题。
（学生自读课文）
老师：现在是自我展示的时间。首先，我们齐读第一段。
（学生齐读第一自然段）
老师：谁来读第二自然段？举手的同学都站起来。（十几名学生站起）没举手的同学后愧了吧？
（学生读）
老师：我现在给没举手的同学一个机会。（指名一学生读，学生读得不很熟练。）
老师：这一段里有几个学生字，把它记住了，再读就没问题了。我们一起写写这个“缝”字。（老师范写“缝”字）这个字还有什么读音？组什么词？
学生：裁缝
学生：缝针
老师：还有一个字，跟老师读一个。（范写“叠”字，强调笔画。）谁愿意读第4自然段？
（指名学生读）
老师：老师再读一遍，好吗？（老师范读）
老师：老师读得怎么样？
学生：你读得很有感情，但我想问你，你是东北人吧？为什么有这么多的鼻音呢？
老师：谁再接着读？
（指名学生读第6自然段）
老师：谁愿意和他比一比？
（指名学生再读第6自然段）
老师：还有两个机会，谁来读？
（指名学生读第7自然段）
老师：齐读最后一个自然段。第2个问题，你能提出一个什么问题？
学生：徐侠客是谁？
学生：
学生：黄果树瀑布长有多长？宽有多宽？
老师：有谁找到了吗？
学生：
老师：由于不同季节水量不同，所以它的长、宽和高也会不同。
学生：为什么叫黄果树瀑布？
学生：黄果树是怎么样的？
老师：这是科学问题，我们课下再解决。就课文内容有什么问题？
学生：我读了之后，觉得……
老师：他读了之后，觉得黄果树……到此游览的人都被完全沉醉了。看这两个词（课件）
学生：
老师：沉醉就是深深的陶醉。刚才有人讲到徐侠客是明代地理学家，一学生游历了许多地方，什么地方能使他完全沉醉呢？读2－4自然段，看看黄果树的什么能让人完全沉醉？
自读课文。
学生：黄果树最让人沉醉的是形态和声响？
老师：首先是什么让他沉醉？
学生：首先是它的形态。（学生读文）
（课件打出形态一段：“透过……”）你可以抓个词或句。
学生：“悬挂”用得好。
老师：还从哪里看到它的美？
学生：我从“泻”字看出来。（读文）
老师：“泻”让我们感到雄伟壮观。
学生：我从“缝隙”可以看出，因为透过缝隙就能看到雄伟的瀑布。
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