一、初读一下课文，整体认识詹天佑
（课前让学生听成龙的《真心英雄》，由成龙引出2003感动中国年度人物，和学生聊感动中国年度人物——包括人物事迹、颁奖盛况、颁奖词等）
教师：刚才大家聊了“2003感动中国年度人物”这个话题，重温了2003年让大家感
动的十种精神品质，领略了十个让大家肃然起敬的年度人物的风采，大家的灵魂又
一次经受了洗礼。其实，不仅2003年，每一年，每一个时代都有感动大家，感
动中国的人物。如果大家把视野投向整个20世纪，一定会有更多感动中国的人
和事。比如：年仅十五岁，生的伟大，死的光荣的——（刘胡兰）；冲破重重阻挠，毅然回国的科学家——（钱学森）；在烈火中纹丝不动英勇献身的——（邱少云）；为中国运动员敲开世界冠军大门的——（学生接——容国团）出差 一千里，好事做了一火车的——（雷锋）；以轮椅为伴，身残志坚的——（张海迪）；带领中国人民富起来，三落三起的——（邓小平）；1998，年奋战在抗洪抢险第一线的——（解放军战士）……他们，在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感动了一代又一代人…… 有这样一个人，虽然，他离大家生活的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑，请大家看老师恭恭敬敬地写他的名字（板书）。这是一个掷地有声的名字，让大家响亮地呼唤：
学生：詹天佑
教师：这是一个让人动容的名字，让大家再轻轻地呼唤：
学生：詹天佑
教师：每一次教小学课文《詹天佑》本篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着，在我的心目中，
詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪中国的人物。今天，就让大家走近詹
天佑，认识詹天佑，请大家先看录像（詹天佑生平事迹简介和修筑京张铁路简况）。
教师：哪位同学来说一说从刚才的录像中，了解到了什么？
学生：（回答略）
教师：刚才，大家只是很粗略地了解了詹天佑，这样笼统的认识，还不能足以说明詹
天佑可以被评为感动中国20世纪人物。就让大家通过读一下课文，进一步去了解詹天佑。
学生：自由大声读一下课文。
教师：大家刚才读得非常投入，哪位同学来说一说詹天佑以什么感动了中国？
学生：（有的说以爱国感动中国，有的说以杰出感动中国，有的说以严谨的工作作风感
动中国，有的说以以身作则感动中国，有的说以无畏的勇气感动中国，有的说
以超群的智慧感动中国……）
二、品读理 解，全面认识詹天佑
教师：刚才大家从不同侧面概括了詹天佑的令人感动的方方面面。下面就让大家细
细地品读一下课文，从字里行间与詹天佑零距离接触。请大家入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复大声读。边读边理 解：詹天佑的哪一些言行感动了今天的大家？屏幕向学生出示：
学习任务：一边读一边理 解：詹天佑的哪一些言行感动了今天的大家？
友情提醒：第四小节以体会和大声读为主；第五小节以画施工图为主；
第六小节以模拟演示为主。
教师：请同学快速找到直接写詹天佑主持修筑京张铁路的那一部分内容，选择其中的
一个小节，边读边理 解，先自己学习，然后在小组内交流看法。
（这一部分过程从略，第四小节以学生谈体会和大声读为主，指 导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理 解他的令人感动的言行。老师重点指 导大声读，通过范读设境，想 象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。大声读指 导举例如下）
片段1：詹天佑经常勉励工作人员说：“大家的工作首先要精密，不能有
一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
教师：哪位同学来读读这句话，把自己理 解到的充分表达出来？
学生：读（声音有些稚嫩）
教师：呵呵，这是少年詹天佑！（笑）读得再老成一些，这时候詹天佑已经四十多岁了。
学生：读（声音太成人化）
教师：这詹天佑太严肃了哦，请个同学再读读，注意“勉励”这个词 。
学生：读（读得比较好）
教师：你就是詹天佑！大家，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）大家可以想 象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——
学生：大家一起读“大家的工作……”
教师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程
人员——请女同学读
女学生：大家一起读“大家的工作……”
教师：极个别工程人员因 为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人
员——请男同学读
男学生：大家一起读“大家的工作……”
片段2：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑大家，而且会使中国工程师失掉信心。
教师：哪位同学来读读这句话，读出詹天佑的满腔的爱国情怀。（点名）
教师：如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？
学生：读……
教师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？
学生：读……（还是刚才那个学生）
教师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？
学生：读……
师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？
学生：读……
教师：大家，理 解的角度不一样，大声读的侧重点也就不一样，你以为怎么样读最能表
现詹天佑的爱国情怀，你就怎么样读！请大家自由读这一句话。
片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎么样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。［5 4绿叶［h TTP://(www.kuaixue5.com){教学资源网)】
教师：请大家谈一谈，詹天佑的哪一些言行感动了大家。
学生：（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会，具体略）
教师：每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过大声读表达心中的那份感动（投入地范读）。听老师读这段话时，大家脑子里浮现出怎么样的画面？
学生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。
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