一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。
老师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。
学生：我喜欢看月亮。
学生：我也喜欢看月亮。
老师：真好。有时候我们看见月亮是这样的，这是什 么样的月亮？
（出 示圆月剪影）
学生：这是圆月亮。
老师：月亮很圆，用两个圆字会说吗?
学生：这是圆圆的月亮。
老师：（又出 示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什 么月亮？
学生：这是半月形的月亮。
学生：不非常正确，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。
老师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。
二、初读课文，要求学学生朗读正确，懂大意。
老师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意 思。
学生：（读题目）小小的船。
老师：“小小的船”是什 么样的船，是真的吗?小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。
学生：（请学生一学学生朗读课文）。
老师：现在小朋友弄清楚了吗?这个小小的船是不是真的船？
学生：这小小的船，不是指真的船。
学生：我知道，指的是月亮。
三、范读课文。
老师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗?李老师也喜欢读，你们听我读课文。（出 示放大课文的黑板）
老师：（指着板书的课文）课文第一个句子就写了月儿，是什 么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？
学生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。
学生：这月儿小小的，两头尖尖的。
学生：这月儿像小船，也像镰刀。
老师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。
学生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。
学生：不是弯得要命，是弯的好看。
学生：我觉得这月儿弯得可爱。
老师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？
学生：我知道，弯弯的小路。
学生：（神往地）还有弯弯的小河。
（老师进一步启发）
老师：那么这弯弯的月儿像什 么呢?
学生：这弯弯的月儿像小小的船。
老师：对。“小船”“小小的船”比比看哪种小？
学生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
（出 示小黑板，上面写着）
小船很小的船
小小的船小小的船
小朋友们读读比比。
老师：说得很好。很小的船，小小的船，意 思一样。但你觉得哪一种可爱？
学生：我觉得小小的船可爱。
老师：现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什 么字，就可以把这句话联系起来？
学生：加一个“像”字。
学生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。
老师：对！第一个句子就是这个意 思。大家一起读一遍。
（齐读）弯弯的月儿像小小的船。
老师：请哪一个小朋友把一、二两句读一下？
学生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。
老师：要读出月儿的可爱。你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣。“尖”不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读，你们一起读读看——
学生：（齐读）弯——弯的月儿，小——小的船，小——小的船两头尖。
老师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为什 么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢?他想做什 么？
学生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
学生：小船就可以坐上去了。
老师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去？
学生：（神往地）想！
老师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，你们听着琴声（弹《小小的船》曲子）。
老师：你们可以眯眯眼，听着，看哪一些小朋友想着好像飞上蓝天，坐在月亮上了。
（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着李老师弹的乐曲，小朋友们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得十分甜美。）
老师：哪一些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？
学生：我飞上去了。
学生：我也飞上去了。
学生：我好像身子变轻了。
学生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。
（教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。）
老师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些什 么？让我们轻轻地唱起来。
（乐曲伴随着小朋友们的歌声）
老师：现在你已经坐在月亮上，你看见了什 么？
（出 示一句式，凭借情境进行句子训练）
我看见。
学生：我看见星星。
学生：我看见北斗星。
学生：我看见人造卫星。
学生：我看见许多星星向我眨眼睛。
老师：星星那么亮，向我们眨眼睛，这可以说什 么样的星星？
学生：这叫闪闪的星星。
老师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看——
（老师走近教学挂图，启动教学挂图上的控制键，图上的星星一闪一闪。）
老师：你坐在月亮上，向下就看见地球，抬头看，除了看到星星还看到什 么？
学生：我还看见蓝蓝的天。
老师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什 么，也可以说我在蓝蓝的天上做什 么，想想看，看谁说得好？（紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发他们积极思考，展开想象的翅膀。）
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