《黄鹤楼送别》教学实录之一
徐善俊
第一课时
老师：你听到了什 么，你了解我多少情况？
学生：了解到你是校长。
老师：少了一个字。“副”
学生：你在上海，姓徐。徐副校长，教语文的。教语文的副校长。特级老师。
老师：都会听。我叫什 么名字？我告诉你们：善是善良的善，俊是漂亮的俊，喊一下。
学生：齐喊“徐善俊”。
老师：有一个没有做到，哪一个字？
学生：俊
老师：俊不俊？
学生：俊。
老师：说俊是对老师的尊敬。代表老师对你们感谢。改名字“徐善丑”？大街上叫什 么？
学生：徐老师。
老师：扬州的小朋友，这个叫什 么？（翘起大拇指）
学生：very good!
老师：你觉得老师怎么样？
学生：非常和蔼。
老师：成了朋友。
老师：背古诗，非常亲切。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，广陵就是你们~
学生：扬州。
老师：唐朝的诗歌浩如烟海，著名的诗人多似繁星。孟浩然和李白就是其中杰出的两位。
学生：齐读
老师：诗的韵味还没有完全读出来。提问不懂的地方。会问的孩子才是会学习的孩子。
学生：提问。
老师：有个好办法。不要我讲，用一篇课文，《黄鹤楼送别》。板书课题，书空懂不懂？也要认认真真的写。
学生：书空。
老师：边板书边指导，“鹤要紧凑”，“捺”，“走之”。徐老师的字写的不大好，但是态度认真，现在我每天晚上都在描红仿影。读好它，不仅可以理 解意 思，还可以学到好多好词好句。这叫“一举”，“一箭~”，“一石~”
学生：“两得”，“双雕”，“二鸟”。
老师：自己读课文，一句句的读，尽量把课文读正确、流利，难读的句子可以多读两遍，刚才提的问题初步的想一想。
学生：自由读。
老师：刚才有同学问我这个字“伫立”，领读。
学生：跟读两边“伫立”。
老师：出 示“饯、脍、炙、捺”
学生：齐读两遍。
老师：解释“脍炙人口”现在指好的文章大家都喜欢读，捺是按的意 思，按捺不住就是控制不住自己，一换词就明白了。把课文读正确流利了吗?
学生：请学学生朗读。
老师：好不好？好得表示一下。
学生：掌声。
老师：请你读第三自然段，这里有个长句子，比较难读，“年轻的李白~”没有标点，不喘气不行，要停顿一下。
学生：齐读。
老师：这里有“饯行”这个词，再跟徐老师书空。饯行是什 么意 思？
学生：送行。
老师：为什 么不用送行呢?看看偏旁，分析分析。
学生：是个酒仙，喝了点东西。
老师：明白了，这就是饯行。
学生：饯行。
老师：谁来读第四自然段。
学生：请学学生朗读。
老师：都有意不去~再去读一遍，一点错误也没有。表扬表扬自己。
学生：齐读。
老师：读了一遍，已经能读正确了。真了不起。这也有几个词。你们看黄鹤楼怎么样？画下来。这是黄鹤楼，这是长江，谁高？还有一个词，依依惜别，跟老师书空。
学生：书空。
老师：老师通过这两个节，我就知道你们已经把课文读正确流利了。但是光这样，对诗句还是体会得不是太深，还是要读出味，读出情，读出神……熟读精思，要读出感 情来，要读得有韵味。我来读一读，你们听一听，到底应该怎么读。眼睛看，耳朵听。（图配乐范读）
学生：掌声
老师：谢谢同学们的鼓励，老师读的是不是有点味？酸甜苦辣？边读边想，想象画面，进入角色。就是这样简单，不信你试试。边读想象，你就是孟浩然~行不行？
学生：自读。
老师：静下心来想一想，轻声读或默读，一边看一边想，哪一些话变一变可以解释第一个句子，哪一些话变一变又可以解释第二个句子诗？边看边想，把重要的句子划出来。刚才朗 读声音要响亮，现在要静下心来想。
学生：轻声读或默读。
老师：40分钟，时间到，累不累？休息5分钟。
第二课时
老师：直接说“故人~~”的
学生：交流。
老师：故人就是~~
学生：老朋友。
老师：西辞就是辞西。连起来说一说。
学生：齐说。
老师：第二个句子，什 么意 思？大胆的说，说错了也没关系。
学生：请学生说。（两位）
老师：她找到了这两个句子连起来，意 思连起来就能说 明什 么叫“烟花”了，基本意 思对了，还有没有补充？
学生：补充。
老师：孟浩然下扬州是什 么时候去的？什 么叫“烟花”？
学生：请学生找读。
老师：烟雾~繁花~
学生：迷朦，似锦。
老师：划下来，读两遍。烟花三月下扬州的意 思就是~暮春三月，记住这两个词。
学生：齐读。
老师：是的，直接使用课文中的句子就解决了。唯见长江~是什 么意 思？
学生：只见一江春水浩浩荡荡的流向天边。
老师：只要诗句的意 思弄明白了，诗的意 思就明白了。徐老师还有两个地方不明白，为什 么用“下”？
学生：因为孟浩然顺江东下。
老师：你从课文中找到了依据。板画。还有哪一个词用的好？
学生：孤帆。
老师：是什 么意 思？
学生：一只
老师：船很多很多，为什 么说是孤帆？第四自然段理有两个词弄明白了，你就明白什 么叫孤帆了。
学生：我觉得是伫立和凝视。
老师：跟徐老师写这两个词。书空
学生：书空。
老师：什 么叫伫立？
学生：站立。
老师：我就是李白，站一下就走了吗?看看书上，请这位同学来看着图，站着，懂不懂什 么叫伫立。
学生：演示
老师：谁懂什 么叫凝视？不要你下定义，你上来凝视一下，眼睛动也不动一下，看着……李白为什 么用孤帆？
学生：只看到孟浩然的船。他的目光只注视着孟浩然的船。
老师：就看着那只船，送他的好朋友，从孤帆这个词看出李白怎么样？
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