老师：今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读一读、品一品、演一演这个故事。请同学们打开书，回忆一下，课文哪几个节是写“推敲”的来历的呢?
学生：课文2-7节是写推敲的来历的。
老师：不错。（请学生读2-7节）
老师：这是一个千古传诵的文坛佳话，这是一个感人之深的传奇故事。如果把这个故事拍成电视连续剧，可以拍几集？
学生：按照事情的发生、经过、结果将这个故事拍为三集。
学生：也可以按照事情的发生、发展、高潮、结果将这个故事拍为四集。
老师：是的，无论拍三集，还是四集，只要你有道理有依据都行。下面我们给每集起一个合适的名字。在给每集起名字时，我们应该注意些什 么？
学生：我认为应该和每集的内容一致。
学生：每集的名字要简洁，字数不能多。
学生：还要引人。
老师：大家的意见都有道理。不管你加什 么名字，都要简洁、贴切、引人，每集的字数差不多。请大家做一次编剧，写出自己的创意和智慧。
学生：（学生独立写每集的名字）
老师：大家写得非常投入。我们来交流——请你说，你准备拍几集？
学生：我拍三集。
老师：好。三集的名字分别是——
学生：第一集为《访友题诗》，第二集为《斟酌字眼》，第三集为《韩愈点睛》。
老师：漂亮。每集四字，尤其是“韩愈点睛”真是画龙点睛。你接着说——
学生：我拍四集。第一集是《月夜访老友》，第二集是《斟酌一个字》，第三集是《误闯仪仗队》，第四集是《最后的结局》
老师：每集五个字。有没有需要完善的呢?
学生：我认为第四集《最后的结局》没有说清楚结局究竟是什 么，应改为《还是“敲”字好》。
学生：也可以说《韩愈帮大忙》。
老师：是的，每集片名之间不仅要求字数相近，还要推敲是否贴切、生动、传神。还有吗?
学生：我也拍四集，每集名字分别是：夜访友、为一字、闯大驾、解难题。
学生：我的片名两个字，分别为：题诗、斟酌、撞驾、解疑。
老师：非常好，片名简洁，十分传神。
（二）感悟贾岛
老师：理清脉络，了解主要内容，这是拍好连续剧的基础。要提高收视率，关键是把握好人物形象，塑造好主人公。课文的作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎么样的人，而是通过平淡的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。需要我们带着一双慧眼去感悟、去发现——
板书 （ ）的贾岛
老师：这是怎么样的一个贾岛呢?请你在前面加一个词语？思考加词的理由是什 么？边轻声读或默读边用笔圈画出相关词句。
学生：（轻声读或默读思考3分钟）
老师：好，我们来看一看故事中的贾岛是一个怎么样的人呢?
学生：我说这是有情有义的人。
老师：（板书——有情有义）你说他有情有义，何以见得呢?
学生：书中说“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”尽管山路崎岖，月色朦胧，李凝家难找，但他仍然坚持。
老师：好一个有情有义的贾岛。还有不一样的吗?
学生：贾岛是一个很有才华的人。
老师：（板书：有才华）说说你的理由——
学生：故事中的贾岛根据他的亲身经历，即兴写了一首《题李凝幽居》。
老师：不错。
学生：我认为这是一个一丝不苟、精益求精的贾岛。
老师：这是你的发现——（板书：一丝不苟 精益求精）说说你的理由——
学生：（读课文中的段落）半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
老师：（相机出 示投影）你能从具体的词句谈谈你的理 解吗?
学生：贾岛为了一个字不断做着动作，反复思考吟哦，斟酌用哪一个字更恰当，说 明他是一个一丝不苟、精益求精的人。
老师：你体会得很深刻。还有补充吗?
学生：从这里可以看出贾岛是一个专心致志、追求完美的诗人。你看，一首小诗只有一个字不够妥帖，他就这样反复推敲，不知不觉，连进了长安城都不知道。
老师：（板书：专心致志 追求完美）是啊，他就是这样一位创作严谨认真、锲而不舍的诗人。课文中还有什 么地方写出他的这种痴迷的呢?
学生：贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
老师：你能说说你的感悟吗?
学生：我在电视上看到，京城大官的仪仗队是何等的威风，鸣锣开道，这么大的声势贾岛竟然都不知道，还闯进了仪仗队中。
老师：你能结合你的生活谈得很深入。这么大的声音他竟然听不到，说 明他是何等的沉迷，已经到了忘我的境界。真是一个心无旁骛、全神贯注的人啊。谁能通过你的表演，再现当时真实的情景——
学生：（上台）
老师：（问）你现在是谁？
学生：我是诗人贾岛。
老师：哦，你现在在哪里？
学生：我在长安城的郊外。
老师：噢，前面就是长安城，同学们，你们就是长安城里的人。镜头对准，开始拍摄——
学生：（即兴表演。作骑驴状，边走边吟哦诗句，还不断做推敲的动作。博得大家哄堂大笑）
老师：（摸着该生的头）你听到大家的笑声了吗?
学生：听到了。
老师：（问大家）他有没有进入角色？
学生：（齐声）没有。
老师：是啊，他还没有进入角色，可见进入这种境界有多难。其实他表演的能力还是比较强的，有声有色。如果你没有听到大家的笑声，第二个贾岛就在我们班上诞生了。（笑声）对贾岛是一个怎么样的人，还有没有其他的见解？
学生：我认为贾岛还是一个善于听取别人意见的人。
老师：（板书：善于听取别人意见）
学生：他还是一个有礼貌的人。
老师：（板书：有礼貌）何以见得？
学生：从文中的插图上可以看出贾岛彬彬有礼，做着敲门的动作。
老师：你真会学习，文中插图也是很重要的学习资源。
学生：从文中贾岛“连连点头”也可以看出他虚心好学，有礼貌。
老师：故事就应该这样来体会：它的每一句话、每一个词当中都有着丰富的内涵，都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。
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