老师：今天，我们继续学习23课《每逢佳节倍思亲》。
学生：读课题。
老师：15岁，王维就离开熟悉的家乡，来到陌生的长安，无依无靠，孤独寂寞，你们可以读得更好。
学生：再读课题。
老师：课文就是围绕“思亲”两字写的。（加着重号）那王维为什么会思念亲人呢？打开课本，让我们一起走进这句诗背后的故事。
[点评：读课题很有讲究，有艺术可讲。俞老师通过语言描述主人公身在异乡的孤独心境，把学生带进文本中特定的情景，这样的指导是具体可感的，也是简单有效的。]
第一部分：体悟“思亲”
老师：让我们一起来读读第一自然段。
生读。
老师：说说看，王维为什么思念亲人？
学生：因为王维离开家乡到长安去了。
学生：因为王维离开家乡已经有两年了。
老师：在我们三（4）班，有没有谁有过离开家人的经历？
学生：我离开过爸爸一天，很想他。
学生：我爸爸经常出差，他出差的时候我很想打电话给他。
学生：我和爸爸妈妈出去旅行很想在家里的爷爷奶奶。
老师：你们才离开亲人几天几个星期就很想家人，而王维离开家乡已有两年。他的家在华山已东的蒲州，而长安却在华山的西边，两地相隔近千里，那份思念之情伴随着他在长安的日日夜夜。（相机板书简单示意图）
让我们一起读。“15岁那年???????”
[点评：围绕课题“思亲”展开文本解读，既紧扣语言文字，又融进学生的生活体验，并辅助于教师形象的讲解，诗人离家久思家切的情感便自然生成。]
第二部分：体悟“倍思亲”
老师：正所谓独在异乡为异客，王维少小离家，所以才思亲。那思亲前的这个“倍”字又是什么意思呢？
学生：加倍。
学生：思念很多很多。
老师：是的，思念很多，比以前更多，在这里倍是“更加”的意思。（板书）王维什么会更加思念亲人呢？读读课文的第二自然段。
生读。
[点评：由思亲起，自然转到思亲之“倍”，教学思路很清晰。]
老师：此时，家家户户在欢度什么节日？
学生：重阳节。
老师：你知道重阳节有拿些习俗？
学生：登高、吃重阳糕、赏菊、饮菊花酒。
师:同学们了解的真不少。让我们回到这段文字。（出示：一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。）好好读读这段话，边读边想，你仿佛看到了什么？
学生：我仿佛 看到了大街上的人们扶着老人拉着小孩在高高兴兴的游玩。
老师：这就是扶老携幼，真是其乐融融啊。
学生：我仿佛看到了老人们在爬山，虽然爬得很累，脸上却带着笑容。
学生：我仿佛看到了孩子们一边吃着东西一边嬉戏奔跑，开心极了。
老师：有人看到了家人团聚在一起登高游玩，有的看到了孩子嬉戏玩耍无忧无虑的一幕，也许有人还听到了鞭炮声、笑声、歌声，真是热闹非凡啊。然而此刻，孤单单的少年王维，你看到这一切，心情如何？
学生：我很难过。
学生：我更加思念家乡的亲人。
老师：读“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”
[点评：由了解重阳节之习俗，转而投向文本语言之品味，引发学生想象热闹之场景，从而转想诗人之孤独，两厢比照，对“倍思亲”之理解便水到渠成了。]
老师：正是“每逢佳节倍思亲”啊。越是遇到美好的节日，就越是激起王维内心那份思乡之情。然而此刻，他独在异乡，也只能沉浸在对过去的美好的回忆中了。
出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！生读。
老师：和挚爱的兄弟们欢聚在一起，是多么高兴，然而此刻，孤单单的少年王维啊。
学生：读“王维看着????更加思念???”
老师：这就叫“每逢佳节倍思亲”。重阳佳节，孤身一人，（指板书）他在山的这一头，兄弟们在山的那一头，是那么的遥远，不能相见，这个词语就叫——天各一方。天各一方，相见而不能见，这种痛楚你能了解吗？
学生：再读“王维看着????更加思念???”
老师：虽然王维身在长安，但我们知道，他的心一定早已飞到家乡飞到亲人那了，这种感受你能体会吗？
学生：再读“王维看着????更加思念???”
[点评：教师创设语言情景，引导学生三读“更加思念”，回环往复，情思绵绵，让我们感受的是诗意语文的魅力。]
老师：出示：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。如果你是王维的兄弟，当你头插茱萸，登高西望的时候，你在望什么呢？
学生：我在望华山的那边，我的兄弟王维在长安过的好不好？
学生：我在望我的兄弟王维，我想告诉他我很想他，希望他能回来和我们欢度重阳节。
学生：我在望上的那头，我的兄弟王维也许正在回来的路上。
老师：真是手足情深啊。我相信你的兄弟王维也有很多话想对你说。现在你可以是王维，也可以是王维的兄弟，把你最想对对方说的话写下来，让鸿雁为你们传递这份思念。
生在音乐中写话。
交流。
[点评：不说我思念对方，而是说对方如何思念自己，这是文学创作的艺术。俞老师把文学的艺术运用到教学上来，由此上升为教学艺术。教学过程也小心翼翼，铺设台阶，先引导说话，再由说到写，学生在音乐的伴奏下，自然而然进入倾吐衷肠的情景之中。]
老师：17岁的少年王维望着热闹的长安城，想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们，也想到了兄弟们对自己的思念，他想了很多很多，这个词语就是——思绪万千。思绪万千的王维将这浓浓的思念都融进了这四行诗中。
学生：配乐朗读古诗。
[点评：一个“天各一方”，一个“思绪万千”；一个用简笔画的方式，一个用写后感的方式。对这两个词语的理解处理得十分巧妙，颇具匠心。]
老师：你就是少年王维，当你走在热闹的街上，你情不自禁的吟诵——
老师：当你站在冷清的庭院里，你情不自禁的吟诵——
老师：夜深了你因为思念家乡亲人而无法入睡，望着窗外的明月，你情不自禁的吟诵——
[点评：再次运用创设情景，反复诵读的方式，营造教学的诗意。]
第三部分：拓展思乡
老师：每逢佳节倍思亲，古往今来，有这样感叹的又何止王维一人。
老师：（逐个出示）这时隋朝诗人薛道衡的思乡诗——
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