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《水乡歌》课堂教学实录

[10-18 22:13:20]   来源：http://www.kuaixue5.com  苏教版二年级课堂实录   阅读：8893次
概要： 概要：老师：我们都学生活在城市里，有谁去过水乡？（师亲切地问）（五六个学生举手应答，表示去过。）老师：你去过哪一些地方，它是水乡呢？学生：我去过江南水乡。老师：能不能说具体点。学生：我去过江南水乡。老师：你是旅游去的吧？（学生点头）好的。人们都说江南水乡美如画,那么我们还有好多小朋友没有去过,现在就跟着老师到水乡去看一看,好不好啊?学生(齐答):好!(多媒体出示一幅根据课文内容绘制的图画,师配着古乐朗读.)师(语气平稳、缓慢、富有感情)：水乡什么多？水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。水乡什么多？船多。千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。水乡什么多？歌多。千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新学生活。（学生陶醉了）老师：刚才我们一起随着课文看了水乡。小朋友，水乡给你留下的印象是什么呢？（稍等，指着一名学生）来，你说。学生：水乡很美！老师：很好！水乡的确很美。所以人们歌唱它，赞美它。今天我们要学的课文就是（把语速放慢）学生（齐答）：水乡歌。老师：我们就一起来读读课文，看看课文向我们都介绍了水乡的什么，让我们能感受到水乡的美吗？把书翻到86页
《水乡歌》课堂教学实录,标签：课堂实录范文,http://www.kuaixue5.com
　　老师：我们都学生活在城市里，有谁去过水乡？（师亲切地问）
　　（五六个学生举手应答，表示去过。）
　　老师：你去过哪一些地方，它是水乡呢？
　　学生：我去过江南水乡。
　　老师：能不能说具体点。
　　学生：我去过江南水乡。
　　老师：你是旅游去的吧？（学生点头）好的。人们都说江南水乡美如画,那么我们还有好多小朋友没有去过,现在就跟着老师到水乡去看一看,好不好啊?
　　学生(齐答):好!
　　(多媒体出示一幅根据课文内容绘制的图画,师配着古乐朗读.)
　　师(语气平稳、缓慢、富有感情)：水乡什么多？水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。水乡什么多？船多。千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。水乡什么多？歌多。千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新学生活。（学生陶醉了）
　　老师：刚才我们一起随着课文看了水乡。小朋友，水乡给你留下的印象是什么呢？（稍等，指着一名学生）来，你说。
　　学生：水乡很美！
　　老师：很好！水乡的确很美。所以人们歌唱它，赞美它。今天我们要学的课文就是（把语速放慢）
　　学生（齐答）：水乡歌。
　　老师：我们就一起来读读课文，看看课文向我们都介绍了水乡的什么，让我们能感受到水乡的美吗？把书翻到86页，先自己小声地读一读。
　　（学生迅速打开课本，小声而又整齐地读）
　　老师：停！每个小朋友自己小声地读。（学生继续读书）
　　老师：我让小朋友自己小声地读，表现还不错。昨天刘老师布置大家预习《水乡歌》这篇课文，看来小朋友们对这篇课文非常喜欢，所以我发现小朋友读得非常地流利，但读得还不够好。学完课文，相信大家会读得更好。小朋友，读完课文，你知道课文主要向我们介绍了水乡的什么？好，张曼青你来说。
　　学生：主要讲了水乡的水。
　　老师：水怎样？
　　学生：水乡的水多。
　　老师：哦，讲了水乡的水多。因为水多了，我们才称之为水乡呀！张曼青接着说。
　　学生：船多。
　　老师：哦！水多了船就多，船是水乡人的重要的交通工具。
　　学生：还有歌多！
　　老师：还有介绍了水乡人现在的学生活好了，他们的歌多，是不是呀？（学生齐答是）我要表扬张曼青，才读了课文，一下子就能抓住课文的主要内容，非常了不起，给她鼓掌。（教室响起掌声）
　　老师：下面我们就一部分一部分地把课文读懂、读好。谁愿意来读讲水多这部分课文？谁来读？好，可青，请你读，其他小朋友注意听。
　　学生（富有感情）：水乡什么多？水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。
　　老师：啊！读得真不错，挺好！你们注意了吗？课文一开始就提了一个问题，第一句是问话，谁来读好问话？
　　学生1（皱着眉头）：水乡什么多？
　　老师：请注意，她是皱着眉头读的，小朋友，我有个疑问要问大家，“水乡什么多？”
　　我想考考大家，“水乡什么多？”你觉得呢?你是想问还是想考呢?
　　学生1：想问。
　　老师：想问，所以你皱着眉头，是吧？你再来问一次。
　　学生1：水乡什么多？
　　老师：你们来回答。
　　全班齐答：水多。
　　老师：还有小朋友跟她问的不同吗？好，张曼青，你想怎么问？
　　学生2：我想考考大家。
　　老师：考考大家，听好了！
　　学生2（以考考你的语气读）：水乡什么多？（其他学生齐答“水多”）
　　老师：再来一遍，问、考大家。
　　（学生又重新表演）
　　老师：小朋友，你从这部分课文什么地方还能感受到水的多呢？请你们再看看。好，青英。
　　学生1：千条渠，万条河。从这里我们可以感受到水多。
　　老师：嗯，不错！好，那个男孩，（右手指向学生）你呢？
　　学生2：池塘一个连一个。
　　老师：你也感受到了水的多了，是吗？（学生2点头）哦，这个男孩，你说。
　　学生3：千只船。
　　老师：哎，我们现在学的是第一部分。你已经读到下面了。（手指学生）你说。
　　学生4：处处绿水。
　　老师：也是讲水多，是吗？（学生4点头），真好，这个二（3）班的小朋友会读书（出示“渠”），我们先把这个学生字读准确。
　　学生（齐读）：渠、渠、渠。
　　老师：谁见过渠呢？（一学生举手）你见过，你来说。
　　学生：渠就是河。
　　老师：噢，不对。小朋友请看！（多媒体出示纵横交叉的水渠）这就是一条条的水渠。它是人工开凿的水道，用来引水灌溉田地、浇灌庄稼。再来读读。
　　学生齐读学生字“渠”。
　　老师：在这部分中哪个词告诉我们渠多？你能找出来吗？张浩东。
　　学生1：千。
　　老师：那你能读好吗？让我们感受到渠的多。
　　学生1：能！（声音响亮）千条渠。
　　老师：感受到多了吗？（师学读）千条渠。叫那么响干什么。哪个字表现渠的多？
　　学生齐答：千。
　　老师：张浩东，再读读。
　　学生1：（再读，注意到“千”重?粒┣跚?
　　师要求学生就这样反复读“千条渠”。
　　老师：好的，这个“千条渠”读好了，（出示词牌“万条河”）下面这个词就容易了，想想该注意什么？张曼青。
　　学生2：万条河。（“万”读重音）
　　老师：感受到河多了吧！请你再读读。
　　学生2：万条河。
　　师要求学生反复读“万条河”
　　老师：下面我们把它连起来读。
　　学生（富有感情）：千条渠，万条河。
　　老师：小朋友已经知道抓住“千”和“万”就能感受到渠和河的多。再来读读。（学生再读）那池塘什么地方让你感受到多的呢？好，最后那位女孩。
　　学生：池塘一个连一个。
　　老师：一个池塘多不多呀？
　　学生齐答：不多。
　　老师：一个连一个，多不多呀？
　　学生齐答：多！
　　老师：大家一起来读。
　　学生（齐读）：池塘一个连一个。
　　师要求反复读“池塘一个连一个”。
　　老师：处处都是绿水，荡漾着清澈的波浪。你想像到绿波荡漾的景象吗？谁能把它读好呢？
　　学生感情朗读：处处绿水荡清波。

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