课前交流：
1、指名学生背诵古诗。
2、老师：老师为了奖励你们，今天带来一首好听的歌送给你们，好不好呀？
3、教师播放《水乡歌儿多》，学生边欣赏边跟着教师做动作。
课堂实录：
老师：刚才从你们脸上的笑容就告诉老师你们喜欢这首歌，是不是呀？
歌声能让我们展开翅膀，带我们去自己想去的地方，接下来呀我们就随着优美的音乐一起来欣赏秀丽的水乡。
教师播放课件：出示多幅水乡美景图（配乐），学生伴随优美的音乐欣赏着水乡美丽的景色。
老师：你们喜不喜欢水乡呀？
老师：水乡的美呀可以用音乐来渲染，可以用画面来展现，还可以用诗歌来赞美呢！今天我们就来赞美水乡，唱一唱《水乡歌》，咱们一起来读课题。
学生：水乡歌。
老师：再读得美一点儿。
学生：水乡歌。
老师：真好。老师呀今天也想把这首赞美水乡的歌送给你们。
课件出示课文，教师配乐范读课文。学生情不自禁跟着一起朗诵。
老师：小朋友们非常想读这篇课文，对不对呀？咱们就把课文打开来，翻到130页，先用你们的拼音朋友把课文读通顺，把生字找出来，多读几遍好不好？
学生自由读课文。
老师：小朋友们读好了课文呀，李老师想你们去美丽的水乡，高兴吗？
学生：高兴。
老师：不过呀要去水乡旅游，得得到一张船票，读对了生字才能上船哟。
学生认读生字。
老师：谁来读读看？
教师指名学生读生字（生字上方带拼音）
老师：从这些生字中有哪些字是前鼻音呢？指名读
老师：谁能将前鼻音生字宝宝连起来读一读呢？
指名学生领读。
老师：在这些生字宝宝中有哪些是后鼻音呢？指名读
老师：谁能将后鼻音生字宝宝领着大家读一读？
指名领读
课件去掉生字拼音
老师：这样你们还认识吗？
开火车读生字。
老师：真棒！小朋友们通过自己的努力，都认识了生字宝宝，都能够获得了一张前往水乡的船票。好，咱们拿好船票，准备上船了，闭上眼睛。听，
课件播放船开动的声音。
老师：起航了，看，水乡到了。
课件出示美丽的水乡画面。
老师：蓝天，白云，碧水，白帆，水天一色，多美呀！
学生自由读课文第一自然段。
老师：你们从第一自然段中读懂了什么呢？
指名回答相机板书：水多。
老师：你们从哪些词中读出了水乡的水多呢？
指名回答。
老师：怎样通过朗读把水乡水多表现出来呢？
老师：哪个小朋友来表现一下自己？指名读第一自然段。
老师：真棒！老师注意了你把这些红字都读得突出来了，感觉水很多。水乡的水真多呀！都分不清哪儿是河哪儿是渠哪儿是池塘了，小朋友们分得清吗？
课件出示河、渠、池塘三幅图，让学生认。
老师：你们真厉害，一下子就能认出来了。水乡水呀不仅多还很美呀，你们读出来了吗？从哪儿读出来的？指名回答
教师提示：从哪些词读出水乡很美呢？
课件出示绿水荡清波画面。
老师：小朋友们请看，在阳光的照耀下，波光粼粼，闪闪发光，如果你们这时候站在水乡的水边，你最想干什么呢？指名学生回答。
老师：水乡的水这么多，这么美，咱们来夸夸它吧。咱们来合作，老师问，你们答，好不好？
师生接读课文第一自然段。
老师：刚才老师和你们是怎样学习水乡的水多的呢？
教师引导学生总结学习方法。
老师：好，接下来呀我们就用这种方法学习课文的第二三自然段。
小黑板出示学习提示：
1、自由朗读第二三小节，想想自己能读懂什么？
2、从哪些词语看出水乡船多、歌多？把它们画出来。
3、有感情地朗读课文第二三小节。
4、想一想，还有哪些不理解的地方做上记号。
指名读学习提示后，学生按照学习提示学习课文第二三小节。
老师：好，下面就围绕学习提示汇报学习成果吧。
指名回答
学生：我读出了水乡的船多。
老师：你从哪儿看出水乡的船多？
学生：千只船，万只舶。
老师：还有呢？谁补充？
学生：片片像云朵。
学生：飘满湖面飘满河。
老师：咱们看看，找得对不对呀？
课件出示，将反映水乡船多的词语变红。
老师：接下来要有感情地朗读，谁来表现自己？
指名学生朗读课文第二自然段。
老师：你们在读的时候，有什么不理解的地方呢？
学生：船怎么可以飘在水上呀？
老师：你真会动脑筋！哪个小朋友会帮他解释的呀？（生未答，教师继续引导）咱们来看看天上的云朵是什么颜色呀？（学生：白色）这船上的帆也是（学生：白色）那你说这船在水上就像（学生：云在飘）就像云朵在飘，你看天上是云，水上是帆，水天一色，都分不清哪儿是云哪儿是帆啦，构成一幅多美的图画呀！咱们来美美地读一读这三行，好不好呀？
指名朗读。
老师：太棒了！老师忍不住要为你鼓掌了！小朋友们想不想鼓掌呀？（师生鼓掌）
老师：小朋友们，我们的家就在大海边，我们平常看到大海里的船是各式各样的，那么你们看到过哪些船呀？
指名回答
老师：这些船呀都在为我们家乡的建设而不停地忙碌着，工作着。
老师：刚才小朋友们靠自己的本领学会了第二自然段。好，咱们接下来汇报第三自然段。
指名回答。
老师：谁来先汇报？你有什么发现？懂得什么？
学生：我读懂了水乡的歌多。
老师：那你从哪儿读懂的呀？
学生：千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。
老师：是呀，这歌真多，谁能表现出来？来展现你们的朗读成果。
指名学生朗读第三自然段。
老师：你们刚才在读这一小节时有没有什么问题？
学生：这歌怎么能装在箩里呢？
老师：你太会思考了！这歌怎么能装在箩里呢？咱们来看看
课件出示渔民收获图
老师：箩里装的是什么呀？（学生：虾、海鲜）
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