老师：小朋友们，上一节课大家靠自己的本事读懂了课文，初步了解水乡的水、水乡的船、水乡的歌很多，还一边读、一边想、一边画，把写“多”的词句画了出来。这节课，我们继续学习课文，让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!
(课件显示：江南水乡人打鱼的情境)
老师：从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗?
学生：是的!
老师：那就拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会，开始吧!
老师：读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?请你说。
学生：水乡有很多的水。
学生：水乡有很多的船，有很多的歌。
老师：(课件出示水乡及课文第一节文字)到了水乡，同学们肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地读一读第一节课文吧!
(学生齐读第一节)
老师：你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。
学生：我觉得水乡的水很绿。
学生：我觉得水乡的水很清。
学生：我觉得水乡的水很多。
老师：很多?那能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?
让大家来分享你动听的读书声?
学生：(站起来)读第一节。
老师：我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗?
学生：可以。
老师：老师这回找到对手了。大家当评委，请听——(示范读)
学生：画草和画水。
老师：画草和画水。(老师用粉笔在黑板上画“草”、“水”)
老师：为什么要画草和水?
学生：因为“荡”字上头是“草”字头，下面有“三点水”。
老师：你真有独到的想法。(指着黑板上的画)这有草有水的地方叫“荡”；如果把草画成
画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?
(学生认真思考)
老师：(边比划边说)来，用你的手，用你的动作，比划比划。
(学生伸出双手做“荡”的摆动样)
老师：把‘荡’字放进句子，你能读出来吗?
(学生读“处处绿水荡清波”一句)
老师：我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情，听听我的声音……又请小朋友闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。(老师边做摆动的手势，边带学生读文中带“荡”的句子)
老师：你看到了什么?
学生：我看到南湖的水，阳光下绿水荡清波。
老师：那你就带着这种感觉美美地读吧。
(学生美读“处处绿水荡清波”)
老师：“荡”得再远一点，再读。
老师：水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。
(老师学生一起朗读第一节)
老师：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——
学生：水。
学生：船。
老师：(课件出示水乡船只多，白帆片片的图画及相关文字)你们看到了什么?
学生：我看到了很多船。
老师：假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，
学生：高兴!
老师：你高兴你就想——
学生：唱歌。
老师：你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
学生：唱起“小雨沙沙沙沙”。
老师：真高兴呀!哎，一个人唱不行，大家都唱吧!
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(学生咿咿呀呀地唱起来了)
老师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。听，他们也唱起动听的歌。不信，你们读一读吧!
(出示第3节文字及相关的画面)
(学生齐读第3节)
老师：同学们，有什么问题要提吗?
学生：箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢?
老师：是呀，为什么歌能装箩?谁来说一说。
学生：鱼得多了，把鱼装在箩里，高兴就唱起歌了。
老师：箩装的鱼越满——
学生：歌越多，越快乐。
老师：水乡那么多的鱼，高兴的时候，人们怎么唱?那表情怎样?哎，配音乐会读得更美(开配音乐曲)唱吧! 。
(学生随着音乐读最后一节)
老师：是呀，水乡的新生活，咱们通过品词品句感受出来了。我们现在从头读起吧，你可以站起来，也可以加上你的动作，读吧!
(学生站起来读全文)
老师：请坐下。同学们读得真好。水乡人有自己的新生活。近几年来，南宁也有了新变化。
(课件出示南宁市绿化、城建、民歌节、特产等画面。学生边欣赏边随着播放的《大地飞歌》唱起歌来)
老师：大家唱得真好。现在我们来为南宁唱首歌，好吗?(出示“南宁什么多?”)请大家4人为一个小组，以“南宁什么多”为话题，作一首诗歌。
(学生讨论，老师巡视指导)
老师：好吧，诗歌展示会马上就开始了。哪个是第一个大胆的小诗人，请上台来展示自己的作品。有老师帮助，你们不要怕!(一组学生上来)你们选择的话题是什么?
学生：南宁甘蔗多。
老师：(走近生，很亲切地引导学生说)南宁什么多，甘蔗多。一棵甘蔗连两棵，两棵连三棵，三棵再连一大串。
学生：南宁的西瓜多。
老师：老师爱吃西瓜。
学生：千个西瓜万个西瓜。
老师：(笑)吃得咱小朋友的肚皮圆又圆。我们广西是刘三姐的故乡，有谁听过刘三姐的歌?(众生举手)咱们来个对唱，谁敢?
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