老师：到处都是绿水清波，我们一下子能看得过来吗？（学生应：不能。）得慢慢欣赏。荡——清——波。
师指导学生以轻柔、缓慢的语气读“荡清波”“处处绿水荡清波”。
老师：我不仅感受到水多了，你们猜，我还感受到什么了？
学生1：水清。
学生2：水的美。
老师：水多美呀！大家再把这部分的最后一行读读。
学生（齐读）：处处绿水荡清波。
老师：不错不错，让我们感受到那里水的美了。好，小朋友，来，让我们把这部分有感情地读读，再去感受一下水乡什么多？
学生（投入地接读）： 水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。
老师：真不错！让我仿佛听到泉水在哗哗地流淌，处处都是绿水清波啊！下面就请你们自己读讲船多这部分，我相信你们一定能读懂这段课文。（学生自由小声读文，师巡视。）
老师：谁读懂了？我来请他读，我来听。我一听就知道他读懂了没有。（学生积极举手）我就请林睿来读，其他小朋友注意听，他的读让我们感受到船多了吗，我们就知道他有没有读懂。
学生（认真地读）：水乡什么多？船多。千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面，飘满河。
老师：你觉得他读懂了吗？我看谁会裁判。请这位小女孩来说。
学生1：我觉得他没有读出船多。
学生2：我觉得“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”这里读快了。
老师：好的，我们呆会儿再来讨论这个问题。你的意见呢？
学生3：我觉得他的声音不够响亮。
学生4：我觉得他“千”没有读好。
老师：那你觉得他哪个地方读得好呢？有没有呀？
学生4：我觉得他“万只驳”读得好。
老师：小朋友要学会听别人读书。我觉得林睿今天书读得不错！虽有一点问题，但他有好的地方。看来你们不会听，等会儿我们再来说，我们先读准这个学生字。
出示学生字“驳”，学生认读。
老师：什么叫驳，你们知道吗？那位男孩你说。
学生1：驳就是在船上加的那种像帆的东西，那就叫驳。
老师：那是帆船。你说。
学生2：驳就是一种它自己不能开动，要用别的船来拉。
老师：自身没有动力，要靠别的船，实际上就是拖轮来拉。（出示驳船的图像）请小朋友看，这就是驳船。有好几条小船连在一起，自身没有动力，靠着拖轮拖着向前行驶，这就叫（学生齐答：驳。师出示词牌“千只船”）读读这个词。
学生齐读：千只船。
老师：其实林睿读得非常好，他突出了“千”和“万”，能够让我们感受到船多。他还有一个地方读得好，也能让我们体会到船多，我不知道小朋友们注意听了没有。雨婷。
学生：飘满河。
老师：一起读读。（学生齐读）这里哪个词是表示数量的多，你知道吗？这个小男孩。
学生：满。
老师：满是表示多，读书的时候要注意。大家再读。（学生读）现在我要请这位小朋友站起来（一女学生站起），她刚才提了一点，说白帆片片像云朵这里读快了。你认为应该读慢点，为什么呢？
学生1：因为“片片”应该是一片很慢的。
老师：一片就很慢吗？你只是感觉到这里应该读得慢点，但并不知道为什么。这个男孩子你说。
学生2：因为它有很多很多船，一片片慢慢地驶过来。
老师：白帆像什么？这里把白帆比作什么？（学生齐答：云朵）白帆什么地方像云朵，知道吗？来，你说。
学生3：云朵是白的，白帆也是白的，而且它们都是一片片的。
老师：白帆怎么会连成片呢？
学生齐答：多就连成片。
老师：还有什么地方像？（师提示）白云在天空中慢慢的飘，白帆......好，那个男孩你来说。
学生4：因为白云不可能是“唰”（用手势来表示快）就过去了，得慢慢地飘。那白帆也得靠风，风也不可能“唰”地吹动白帆过去，得在水面上慢慢地飘，所以读慢。
老师：都是飘动的。那你们想像一下，白帆和蓝天都接起来，绿水又挥动着白云，景色美不胜收。所以我们要慢慢地欣赏。谁能够再来读读讲船多的课文？我请雨婷来读。
学生（富有感情地读）：水乡什么多？船多。千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。
老师：读得真不错！小朋友，下面就让我们一起也去感受那里的船多，船的美。（学生齐读船多这部分课文）
老师：你们知道这么多的船要去干什么吗？你说。
学生1：他们去捕鱼。
老师：除了捕鱼还会做什么？想想看。
学生2：运东西。
学生3：坐船到别的地方去。
老师：船是水乡人的主要交通工具。很好?闼怠?
学生4：乘着船去打水。（教室里顿时传出一阵笑声）
老师：远水解不了近渴啊！如果去过水乡游玩的小朋友应该就知道，还可以乘着船去干什么呀？
学生5：乘着船去兜风。
老师：水乡这里风景美，吸引着游人去旅游参观；水乡这里的物产丰富，水乡人勤劳，所以他们的日子越过越好。下面，我就让小朋友自己去读读讲歌多的这部分课文。还可以跟同座位、后面的小朋友讨论。比如说，最后这段课文你有什么问题，你可以向小组提出来，小组的小朋友能够解答的就帮助解答。好不好？现在开始。（学生自由小声读最后一段，教师巡视。）
老师：大家有什么问题提出来呢？我请你。
学生：箩怎么能装歌呢？
老师：这个问题提得非常好。来，先读准这个字音。（出示卡片：装）
学生读学生字“装”。
老师：箩是用来干什么的？
学生1：箩用来装稻子、蔬菜。
学生2：用来装鱼和虾。
学生3：装莲藕。
......
老师：那么现在课文里边讲的是装什么呢？
学生齐答：装歌。
老师：所以这个小朋友有问题，歌怎么能装进箩里呢？小朋友，这歌真的装进箩里吗？
学生齐答：不是。
老师：那它是用来说明什么的呢？了；李成悦。
学生：说明歌很多。
老师：歌多呀！多到什么程度呢？
学生：多到用箩筐来装。
老师：这里并不是说真的把歌装进箩里，而是说明歌多，还有什么问题？你来
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