教师：大家，这一节课大家继续学习18课《我的伯父鲁迅先生》。上节课大家学习了课文的第一段，知道作者惊异那么多人来悼念她的伯父，由此产生了一个疑问，是什么疑问
学生：因 为 什么伯父会得到那么多人的爱戴（板书：因 为 什么得到爱戴）
［简练的提问，将第一课时所学内容和本节课要学的内容紧紧联系起来，体现系统性。这种开门见山的“开场锣鼓”敲得恰当。］
教师：带着这个问 题，各小组合作学习。读懂了课文章当中第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样
学生：从中可以看出鲁迅先生关心青少年。
师打出投影片：学习方法：
读书找疑-互相提出疑问-合作解疑
［明确交待了本节课学习的方法是继续“合作学习”，并向学生出示学习方法提示，这既体现了教师的主导作用，又教给了学生自能读书的具体方法。到位的学法指 导对小学生是十分重要的，有利于提高学生的自学能力。］
教师：上节课大家用以上方法进行学习，大家学得很好。［5 4绿叶［h TTP://(www.kuaixue5.com){教学资源网)】这一节课大家仍然用这些方法学习，深入探究因 为 什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴。请大家在小组中各自轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，一边读一边划出不理 解的问 题。
（学生读书找疑，用笔勾画，教师深入各小组参与小组学习，了解学生提出疑问的情况，指 导学生筛选出有价值的问 题，摒除一些质量不高、意义不大的问 题。）
教师：大家在读书时找到了不理 解的问 题，现在请大家把不懂的问 题在小组中提出来，请教其他同学。（各小组积极展开讨论，学生大胆提出疑问，各抒己见，合作解疑。教师对学生正确的理 解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨指 导，拓展学生的思维，将学生对问 题的理 解引向深入。）
［分组学习的关键体现在“合作”上，充分让大家相互讨论，相互帮助，相互启发，真正收到“合作”的效果，而不是形式上的“合作”。老师充分让大家在小组中展示聪明才智，是相信学生的表现。教师也参与到小组之中，体现了老师学生之间的平等合作关系。］
教师：现在大家集中交流看法。请各小组汇 报一下大家的学习收获。
学生：（第五组代表）大家小组在学习过程中提出“那怎么——”一句中的破折号表示什么意思。经过讨论，大家理 解到破折号一般是在疑问和答案之间用的一种标点。作者听伯父说他从前鼻子也是又高又直的，就问那怎么现在鼻子又扁又平，后面用了破折号，下面是伯父的解疑，这个破折号表示疑问。
学生：（第二组代表）大家组学习时也提出了这个问 题。大家同意他们的意见。
教师：很好。其他小组解决了什么问 题
［这时如果老师能多问一个问 题就更好了，如问：应怎么读这句话呢把读书和理 解结合起来，使读中理 解，理 解之后再品读成为一体。］
学生：（第六组甲生）大家小组不理 解“恍然大悟”是什么意思，并提出作者听了伯父的话真的恍然大悟了吗经过讨论，现在大家知道了“恍然大悟”的意思是一下子知道过来。
教师：大家用什么方法理 解这个词的意思的呢
学生：（第六组乙生）通过查字典理 解的。大家又理 解了作者不是真的恍然大悟，因 为在座的人都哈哈大笑起来，作者以为伯父的鼻子一定是碰壁碰扁了。（htＴＰ://www.kuaixue5.com 54 绿叶教 学资源网）
［因 为热烈的讨论，儿童的主动性得到充分的发挥，思维活跃了起来，对问 题做了深入切磋，提高了理 解语言文字的能力。议论纷纷是学生做学习主人的一种表现，也是体现合作学习的重要形式。］
教师：第六组的同学在学习时随时遇到不理 解的字就查字典理 解，这种学习习惯真好。刚才这两个组的同学读书真仔细，不仅注意了标点符号的用法，还理 解了重点词语的意思。其他小组的同学，大家学懂了什么
学生：（第三组甲生）大家组提出的问 题是：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话是什么意思经过讨论大家理 解“黑洞洞”指旧社会黑暗的一面。
学生：（第三组乙生）“碰壁”可能指鲁迅先生受到迫害。
教师：看来大家对这个问 题的理 解不够深入，别组的同学也提出不理 解这句话。（投影片：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”指 导学生考虑这句话表面上是什么意思。）
学生：四周围很黑，没有灯光，所以就碰到墙壁了。
教师：鲁迅先生的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗
学生：不是。
教师：显然，这句话另有所指，有着深刻的意思。“黑洞洞”指什么“碰壁”又是什么意思要理 解这句话，就得了解当时的社会背景。教师给每一位同学发一份小资料，请仔细认真阅读，看能否结合资料上的内容，对这句话的意思“恍然大悟”。
（各小组分发资料，学生分组认真阅读，深入考虑，联系资料内容展开讨论。很多学生发言积极，讨论热烈，“恍然大悟”之后，踊跃举手，要求发言。）
（小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。）
［鲁迅先生所处的年代离现在学生的生活环境相距很远；理 解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这一句有很大的困难，这是教学中的一个难点。老师没有空洞地讲解，没有包办代替，而是采用了让学生“读- 思- 议- 再读-再思- 再议”的办法，循序渐进，层层深入地让学生从句子表面意思的理 解引入深层次的理 解。老师从学生的实际出发，适时地给了小资料，帮助学生探索句子中内含的意思。学生根据小资料的内容，深思了鲁迅先生当时的处境，深刻地理 解了句子的意思，这样使每个学生均有收获。加强句子教学，是落实语言文字训练的一个重要内容，老师重视句子教学的作法值得肯定。］
生甲：我知道“黑洞洞”的意思，在暗无天日的旧社会，人民失去了自由，过着悲惨的生活，“黑洞洞”指的就是黑暗的社会现实。
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