第二课时
一、练说激情，引导探究
同学们，上节课我们初步学习了九寨沟这篇课文，认识了很多优美的词语，我们来读读。（出示课件）
过渡：这节课咱们将一起走近这片神奇的土地，细细地欣赏九寨沟那美妙绝伦的景色。我们先来欣赏一首九寨颂歌，请大家边听音乐边欣赏美景，然后说说你的体会。（播放多媒体课件，生边听歌曲边欣赏九寨风景。）
老师：欣赏后你最想说什么？
学生：九寨沟的湖泊真美啊！
学生：那里的雪峰真高啊！
学生：九寨沟的瀑布多么雄伟啊！
老师：这么多迷人的景色，难怪作者说一进入景区就像到了一个（生齐说：童话世界）（板书：童话世界）
【点评：通过欣赏音乐，欣赏美景激起学生浓厚的学习兴趣，把学生引入课文优美的情境中。】
二、自主朗读，体验感悟
（一）学习第三自然段
1、过渡：那这么迷人的风光，作者是怎样描写的？请同学们自由朗读第三自然段，看看作者写了哪些景物，可以用笔画一画，自己喜欢的句子也可以用浪线画下来。
【点评：常言道：不动笔墨不读书。教者十分注意培养学生良好的读书动笔习惯，这一点很有必要。 】
2、生自由朗读课文，师巡视。
老师：这一段写了哪些景物？
学生：雪峰、湖泊、瀑布。（师相机出示第三自然段，并用红色表示这三个词。）
老师：那么你喜欢这里的哪一处景色呢？说说你的感受。
学生：我喜欢雪峰，因为雪峰很多、很高，也很美。（相机出示雪峰图片）
老师：你从哪里看出来？
学生：“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。
老师：你说得真不错。谁愿意把你的感受读出来？（生一片沉默，只有极个别人举手）老师看看我们班还有哪些人能勇敢地举起手来。（这下一个接一个地举起小手）好，愿意读的人一起站起来读。（结果全班人都站起来了）
老师：（非常感动）你们太棒了！让我们一起读这句。
【点评：教者很善于调动学生的积极性，不只满足于个别学生举手，而是引导全班同学都参与到课堂中来，取得了很好的教学效果。】
老师：还有谁喜欢什么？
学生：我喜欢湖泊，因为湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，非常美。
老师：（出示图片）指导观察湖泊真的像蓝宝石一样，沟谷像彩带一般，太美了，谁能读好它？（指名学生朗读）
老师：那么湖水怎么样呢？
学生：湖水清澈见底。
老师：清到了什么程度？
学生：连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。
老师：你真爱动脑筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，还知道湖泊的什么呢？
学生：我还知道人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。
老师：（出示“五花海”图片）那么人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？
【点评：让学生不仅知其然，而且知其所以然。】
学生：因为每当天气晴朗时，蓝天、白云……
老师：大家看，湖水里倒映着（生看图齐说：蓝天、白云、雪峰、森林）它们都倒映在（学生：湖水里），构成了一幅幅（学生：五彩缤纷的图画）。
老师：你认为湖水里会有哪些颜色？
学生：有蓝天的蓝色，白云的白色，森林的绿色。
学生：我认为还有红花的红色。
学生：我想还有树叶的黄色。
老师：同学们的想象真丰富。这么多的颜色，你能用哪些词来概括？
学生：（纷纷举手）五光十色，色彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色。
老师：所以人们把这些湖泊叫做（生齐说：五花海、五彩池）谁愿意把五彩池的色彩美读出来？（指名读、齐读）
【点评：巧妙地引导学生深入品味语言，体会用词之妙，对照画面，帮助学生理解“倒映”“五彩缤纷”的意思，并帮助学生积累了词汇。】
老师：欣赏了雪峰、湖泊，不知不觉我们已经来到了瀑布的脚下。（出示图片）看着眼前的瀑布，你会发生怎样的赞叹呢？
学生：瀑布多么雄伟壮观啊！
学生：瀑布多么美啊！
学生：我想用诗句来赞美它：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”！
老师：你真了不起，能用李白的诗句来赞美它。好，让我们一起来赞美一下。（生齐读：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）
老师：那么作者是怎样描写瀑布的，谁来读读这一句。（指名读）
过渡：俗话说黄山归来不看云，九寨归来不看水。九寨沟的精灵是水，湖、泉、溪、瀑、河连缀一体，千颜万色，多彩多姿，九寨沟的水美，而作者描写的语言文字也非常优美，让我们带着赞叹的语气读这段。
老师：这一段描写了九寨沟迷人的（生齐说：自然风光，板书：自然风光）
【点评：结合图片，让学生通过朗读，品味语言的魅力，并将图画信息与课文中的语言信息联系起来，有效地促进了形象与语言的自然对接和互相转化，让学生体会九寨沟自然风光的神奇与秀美。】
（二）学习第三自然段
1、过渡：九寨沟不但有迷人的自然风光，还有许多活泼可爱的（生齐说：异兽珍禽，板书:异兽珍禽）
老师：大家还记得这里都住着哪些动物吗？
学生：（踊跃举手）大熊猫、金丝猴、羚羊、小熊猫。
老师：你们看，它们来了，（逐个出示图片）这是_____，它们都有哪些特点呢？请同学们自由朗读课文，用笔划出有关词语。
2、交流
老师：谁来说说金丝猴有什么特点？
学生：金丝猴体态粗壮，很机灵。
老师：哪里看出它很机灵？
学生：有一只体态粗状的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。
老师：“窥视”什么意思？
学生：窥视就是偷偷地看。
老师：你能把它的特点读出来吗？（指名朗读）
老师：谁来给我们表演一个金丝猴的动作。（指名上台表演）
老师：大家看，他表演得像不像啊？（生异口同声：像）
老师：他表演得真得很像，很机灵，（师摸着这位同学的头）你非常棒。
老师：那么羚羊有什么特点？（生齐说：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪儿看出它跑的很快？
学生：也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来……又消失在前方的丛林中。
老师：如果你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只（生齐说：憨态可掬的大熊猫）（出示图片）大家看，大熊猫正在干什么？
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