出示：“一路花香”的图片
老师：你们看到了什么？（一路上有好多鲜花）
老师：看到这些美丽的花朵，你有些什么感受？（心情舒畅……）
老师：如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？（好极了，
太美了）
老师：是啊，真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事
板书课题：14 一路花香
老师：看到这个课题你们都想知道些什么呢？
（本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）
老师：请大家自读课文。
出示自读要求：
1、读准字音，读通句子，并且有一定的速度；
2、弄懂课文讲了一个什么故事，想想讲了一个什么道理？
老师：检查一下同学们读书情况。指名读课文，正音。
老师：说说课文讲了一个什么故事？
学生说略
老师：刚才几个同学读了课文，老师相信学习了生字以后，同学们对课
文读的会更熟。
指导学生字，指导书写。
第二课时
老师：今天我们继续学习 14 一路花香 齐读课题。
老师：读了课题，你有什么感受？
学生：题目有很多花，一定很美丽。
老师：带着你的感受再读读。
生读课题。
老师：带着自己的感受把课文读一读。
老师：你们都了解到了哪些内容？
学生：了解到这篇课文讲的是挑水工有两只水罐，一只完好无岁，一只有裂缝……（学生复述）
老师：课文向我们介绍了哪三个角色？
学生：挑水工
学生：好水罐
学生：破水罐
老师：默读课文，给描写这三个角色的句子做上记号，待会听你们谈谈对它们的看法。
学生默读课文
老师：有同学在做批注，不动笔墨不读书，这些同学读书方法真不错
老师：请同学谈谈，你对三个事物有什么印象
学生：好水罐非常骄傲，是一种自豪的骄傲。
老师：板书 骄傲，提示傲的写法。
老师：对他的骄傲谁有不同的看法？
学生：是一种了不起的骄傲。
老师：带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。
学生读。
老师：谁再说说其他的角色。
学生：破水罐很自卑，他不应该自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用着了，让路旁开满了鲜花，我用一个 词表达我的感受 塞翁失马，焉知祸福。
老师：他说到破水罐自卑，很惭愧，看这两个字都是竖心旁，说明和什么有关？
学生：心情
老师：哪些句子描写心理感受，谁来读？
学生读 “那只有裂缝的．．．．．． 感到十分惭愧”
老师：除了这句话，哪句话也表现出来了？
学生：读“过去两年中……应有的回报。”
老师：自己再读这段话，你会有新的体会。
屏幕出示：“过去两年中，在你到主人家的路上，……应有的回报。”
老师：除了表现惭愧，还能体会到什么？
学生：它很体谅挑水工，每次挑水回来只剩下半罐子水，破水罐觉得非常对不起挑水工，充满了对挑水工的 歉意。
老师：带着对挑水工的歉意齐读这段话。
学生大声齐读。
老师：同学们能把声音降底一点吗？这回你一定会有新的感受，齐读。
学生轻声齐读。
老师：课文中除了这段话能表现出它的自责和内疚，还有哪里也能表现？
学生：“两年后的一天……我向你道歉。”
老师：再去把第三自然段读一读 ，有没有表现破水罐惭愧自责的语句。
学生：“但到了小路的尽头……一半的水。”
老师：你能不能从开头读到这里来？
学生：“当他们上山时，那只……一半的水。”
老师：究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝安慰呢？把你想到的美景说给同位听听。
学生互相说。
学生：我觉得美景就是说旁边的许多花开的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、红的像火……鲜花旁边还有很多树衬托。
老师：好一片美景。
学生：太阳照在花瓣上，花瓣闪着丝绒般的光芒，一只小鸟飞呀飞。
老师：出示美景课件。
老师：再读。出示这段话，其中“ 一丝快乐 仍然 伤心 ” 加红。
生读。
老师：你们感受到他内心的变化没有？
学生：它原先非常快乐。后来又很伤心。
老师：原先是非常快乐吗？
学生：是一丝快乐，后来又伤心了。
老师：你＂一丝＂体会的好，能读一读吗？
学生读
老师：谁再来体会一下，她一丝体会得很好。还有哪些词语可以体会一下。
生读。
老师：由此可见，破水罐的内心——
学生：很伤心的。
学生：非常内疚。
老师：依然沉浸在——
学生：伤心中
老师：带着沉浸在伤心中的自责，把写破水罐的两段话读一读。
学生读“过去的两年中．．．．．． 应有的回报。”
“当他们上山时．．．．．．又漏掉了一半的水。”老师：见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人，除 了我们还有——
学生：挑水工。
老师：谈谈对他的看法。
学生：他很聪明。从“难道你没注意吗……并且利用了它……哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”一般来说破 水罐别人不喜欢，只能装半罐水，可挑水工利用他的弱点——
老师：缺陷
学生：利用缺陷去浇灌鲜花，我觉得挑水工对破水罐很喜爱，很关心。
老师：板书 爱
老师：看看这句话哪些字词最能看出挑水工聪明？出示：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它…… 欣赏到美丽的花朵呢？”
学生：从“早知道 ”体现出，他很聪明，善于利用别人的缺陷变成优点。
老师：还有吗？
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