老师：同学们，喜欢猜谜语吗？师出示谜语，生读一读，猜一猜。
大红纸上写大字，左一条，右一条，书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。你贴这扇门，我贴那扇窗，全家上下喜洋洋。（打一春节用品）
学生：春联。
师板书课题，生齐读。
老师：春节快要到了，伴随着优美的旋律和这喜庆的场面，让我们一起来感受春联的魅力。
老师：同学们，你们预习过课文，能把生词读好吗？
学生：能。
学生：我来读。
师出示生词：和睦 奥妙 气氛 揣摩 浏览 歌颂 抑扬顿挫 和谐
动听 欣欣向荣 开卷有益
师指名读，生齐读。
老师：哪个词语读得不准确？
学生：抑扬顿挫
学生：还有“揣摩”
老师：哪个词还不理解？谁查了工具书？
学生：揣摩是什么意思？
老师：哪位同学知道？
学生：就是思考、体会的意思。
老师：“抑扬顿挫”这个词你们是怎么理解的？
学生：就是读课文的时候，声音有高有低，有停顿。
学生：还有轻重缓急。
老师：词语读得不错，课文能不能读下来？指名接读。其他同学边读边想，课文中还讲了春联的哪些知识呢？
学生：内容丰富、
学生：讲究对仗、
学生：抑扬顿挫、
（学生概括，教师板书）
老师：同学们真会读书，一下子就了解了春联的这么多知识，（师出示春联）同学们看老师这里有很多春联，看清楚了吗？对，只是大体上看了一下，就是浏览。
老师：我们浏览着春联，就像是漫游在百花园中。（出示文中的一句话）找一找课文中的这句话里多了哪两个词语？“各种各样”和“万紫千红”各写出了春联的什么？
学生：各种各样写出了春联很多。
学生：各种各样写出了春联的种类很多。
学生：万紫千红写出了春联的颜色多。
学生：不对，春联就只有一种颜色，是红色的。
学生：万紫千红，是说春联的内容很美。
老师：我们一起来读这句话。那么春联内容多而美在表现在哪里呢？（分别出示四副春联）请同学们快速读课文第一自然段。
生自读课文，教师巡视指导。
学生：“又是一年芳草绿、依然十里杏花红”
老师：这副春联描绘了美丽的春光。
学生：“春回大地千山秀、日照神州百业兴”
老师：这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。
学生：“勤劳门第春光好 、和睦人家幸福多”
老师：这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。
学生：“梅开春烂漫 、竹报岁平安”
老师：这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。
老师：同学们读得真好。这些春联是作者写的，你读了以后有什么感受？从课文中选自己最喜欢的一副谈一谈，好吗？
学生：好
老师：同学们可以按照这个句式“读了—————，我————。”说一说。
生:读了“又是一年芳草绿 、依然十里杏花红”我好像看到了碧绿的草地，还有那粉红的杏花。
学生：还有人们在那里踏青，赏花呢。
老师：是啊，真美啊！
学生：读了“春回大地千山秀、日照神州百业兴”我仿佛看到了春天来了，山上都变成了一片绿色，商店里，步行街上人来人往，非常热闹。
学生：读了“勤劳门第春光好、和睦人家幸福多”，我体会了只有勤劳才能幸福。
学生：还有，一家人只有和和美美才能生活得更幸福。
……
老师：听了你们的想象和叙述，我仿佛看到了一个个诗人和画家就要诞生了，多美的语言，多好的愿望，让我们一起在这优美的音乐声中美美地读一读这些如诗如画的春联吧。
师播放“步步高”音乐。生练读。
老师：这些春联寄托了人们对新的一年的美好祝愿，写得这么美，那你能把它们读美吗？师播放背景音乐。我们把五副春联完整地读一遍，把你喜欢的一副春联读给同桌听。
生放声读给同桌听。
老师：同学们，你们读得这样有高有低，有轻重缓急，就叫“抑扬顿挫”。那你们知道读起来这么美的春联是怎么写出来的吗？
学生：不知道。
师:课文第二自然段会告诉你的，自由读，知道了什么？
学生：知道了春联最讲究对仗。
学生：春联不仅要字数相等，还要词类相当。
师:读得真仔细。根据刚才读课文的知识，师出示连一连
（一片彩霞迎旭日 大地沐春晖
春回大地 万条金缕带春烟
黄莺鸣翠柳 福满人间
山河增秀色 紫燕剪春风）
相信你们一定能把这些春联的上联和下联搭配起来。谁能连一下，有不同意见吗？能说明理由吗？
学生：这样搭配，读起来比较顺口。
学生：因为上下联的字数相当，词类相当。
师:让我们把自己对好的春联读得抑扬顿挫，和谐动听吧。
师指名读。
师:相信大家也会把你自己搜集的春联读好的，拿出来读一读。
师:是啊，我们一起来读“春联是诗，有凝练的语言，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，有动听的旋律，吟唱着美好的生活；春联是画，有缤纷的色彩，描绘出秀丽的风光。”
师:同学们，今天我们都是在和春联交朋友，告诉我你喜欢春联吗？
学生：喜欢。
老师：那好，老师送给大家一副春联“学海无涯勤可渡、书山万仞志能攀”。里面包含着我老师对你们的祝福和希望，大家能记下来了吗？
学生：能。
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