学生：吃竹叶。
老师：怎么样地吃竹叶？
学生：若无其事地吃竹叶。
老师：游人来了，它好像看都没看到一样，真是（生齐说：若无其事）
老师：那么小熊猫又有什么特点？
学生：行动敏捷，很爱美。
老师：从哪里看出来？（指名读）
老师：这么多可爱的动物，大家愿意和它们交朋友吗？
学生：（异口同声：愿意）
老师：好，让我们来个朗读比赛，看哪一组读得最形象最传神。（分组，生自由练习朗读）（个个学生兴趣盎然，都投入到朗读中来）
老师：好，下面我们开始比赛，每个人都要为你这组争光。（学生个个都挺直身子，捧起书，精神十分饱满。）
【点评：通过组织朗读比赛，激起学生的朗读热情，激发了学生强烈的求知欲和好胜心，并培养了学生的集体荣誉感，增强了学生的集体合作意识。】
老师：同学们读得真不错。下面，我们再来做一道练习。（出示练习，并指名说）
请把下列动物与它的特征用线相连
金丝猴 憨态可掬
羚羊 行动敏捷
大熊猫 体态粗壮
小熊猫 善于奔跑
老师：（生边说边出示答案，连线用红线表示）看来，大家都喜欢和动物交朋友，请大家展开想象，你们还想和哪些动物交朋友？
学生：（纷纷举起手来）长颈鹿、大象。
学生：天鹅、红腹角雉。
学生：野兔
老师：同学们的想象真丰富。这些动物都是我们国家重点保护动物，我们要（生齐说：保护它们，爱护它们）。
【点评：这里把学习语文与思想教育巧妙地结合起来，做到工具性与人文性相得益彰。】
老师：好了，课文学到这里，我们知道了这么多珍贵的野生动物，生活在这如诗如画的风景里，难怪作者情不自禁地赞叹：九寨沟真是个（生齐说：充满诗情画意的人间仙境啊！）（板书：人间仙境）
（三）学习第五自然段
老师：请同学们自由朗读这一段，想想这段在全文中起什么作用？（生自由读第5自然段）
老师：谁来说说这段在全文中起什么作用？
学生：总结全文。
学生：点明中心。
学生：首尾呼应。
老师：这句和开头哪句相呼应？
学生：一进入景区，就像到了一个童话世界。
老师：你找得非常准确。谁能有感情地读一遍？（指名读）
老师：这里的省略号表示什么意思？
学生：表示九寨沟还有许多迷人的景色。
老师：说得多好呀！这么美的景色，这么美的文字，真想把它永远留在脑海中啊！你们想吗？（生异口同声：想）你们先练一练。（学生个个大声诵读起来）
老师：谁会背了？让我们展示一下。（指名背、齐背）
【点评：教师让学生背诵这段，有助于学生把课文优美的语言内化为自己的语言。】
老师：好了，今天我们欣赏了九寨沟这么多奇丽的景色，看到了这么多活泼可爱的动物，此时此刻，你能用一两句话来赞美一下它吗？（出示句式：九寨沟真是个____________
____________________ ________！或者用诗句来赞美：__________________________________________！）
学生：九寨沟真是个人间仙境！
学生：九寨沟真是个人间天堂！
学生：九寨沟真是个童话世界！
学生：我想用诗句来赞美：人在沟里走，如同画中游！
【点评：因为学生头脑中已经有了九寨沟神奇的景象，所以会由衷地发出赞美之情，起到了训练语言和升华情感的作用。】
老师：是啊，走进九寨沟，如梦如幻，不论你仰望、俯视，还是左顾、右盼，迎接你的无一不是美，让我们再来欣赏一下九寨沟的美。（播放课件《神奇的九寨》）
老师：最后让我们在这优美的乐曲声中结束今天这节课。
【点评：在优美的音乐声中，让学生回味无穷，从而激起学生热爱自然，热爱祖国的思想感情。】
板书设计：
自然风光
9 九 寨 沟 —— 童话世界 人间仙境
异兽珍禽
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