第一课时
交流预习，导入新课。
老师：同学们，在三年级我们曾学过一篇课文《千里跃进大别山》，你们还记得课文讲了一件什么事吗？
学生：这篇课文主要讲了1947年刘邓大军在挺进大别山时遇到了困难，刘伯承司令员果断地下达了“狭路相逢勇者胜”的命令，我军遵照命令胜利挺进了大别山。
老师：对！正是由于刘伯承司令员的出色指挥，我军胜利完成了千里跃进大别山的战略行动，在中国革命史上写下了光辉的一页。今天我们就再来学习一个关于刘伯承的故事，第11课《军神》。（板书课题：11.军神）
老师：课前同学们已经预习了课文，那文章中的“军神”指谁？
学生：课文中的“军神”是指刘伯承。
老师：课文讲了有关刘伯承的什么事？
学生：这篇课文讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了，医生给他做手术，他怕打麻药伤害脑神经，就没有打麻药，沃克医生夸他为军神。
老师：沃克医生是怎样赞刘伯承的，谁能读一读那句话？
学生：（读）你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！
老师：同学们都来读读这个句子（出示这句话），你们有什么要问的吗？
（学生自由读这句话）
学生：沃克医生为什么说刘伯承是一块“会说话的钢板”？（板书疑问：会说话的钢板？）
学生：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？（板书疑问：军神？）
老师：除了这些疑问外，预习时你还有哪些地方没读懂？同学们可以先在小组内交流解决，实在解决不了的问题，每小组选一个代表，提出来我们共同解决。
（各小组讨论交流）
老师：现在就把你们小组认为最难解决的问题提出来。
学生：一开始，刘伯承为什么不说自己的真名？
学生：我能解答。因为那时刘伯承已经非常出名了，如果告诉他真名，沃克医生就不敢用刀子使劲割他的眼睛，这样刘伯承的眼睛就不会好了。
老师：你是这样理解的，有没有不同的理解？
学生：因为当时刘伯承是个革命者，反动派都想抓他，他怕暴露自己的身份，所以不用自己的真名。
老师：其他小组还有哪些疑问呢？
学生：刘伯承为什么要数刀数？（板书疑问：数刀数？）
学生：刘伯承为什么要勉强一笑？（板书疑问：勉强一笑？）
学生：课文中说：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”沃克医生蓝色的眼睛里为什么会闪出惊疑的神情？（板书疑问：惊疑的神情？）
老师：在平时的学习过程中如果遇到问题，你会用什么方法来解决？
学生：我会先自己读读课文，然后再联系上下文理解。
学生：我们还可以进行小组讨论。
老师：（小结）对！自己读书是一种学习方法，小组合作交流也是一种学习方法。今天我们就继续运用这些方法来探究大家提出的问题，并在学习过程中继续寻找适合自己的学习方法。
[布置作业]
1.学习课文中生字、新词；
2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（www.kuaixue5.com教学资源网）地址 www.kuaixue5.com)
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第二课时
自主探究，读书感悟
老师：请同学们快速默读课文，看看课文从哪儿到哪儿讲了有关手术的事？（学生默读思考）
学生：课文从“沃克医生的目光柔和了”到“七十二刀”讲了有关手术的事。
老师：有没有不同的意见？
学生：我觉得应该是从“沃克医生的目光柔和了”到“您过奖了”。沃克医生称赞刘伯承的话也是有关手术的事。
老师：同学们想一想，夸赞刘伯承的话是不是有关手术的事呢？
学生：我觉得是，因为刘伯承在手术过程中表现得非常勇敢，所以沃克医生才会夸奖他。
老师：说得有道理。那手术之前发生了什么事？请同学们先来读文章的第一部分，看看能从中体会到什么。
学生：我知道了沃克医生是怎样断定刘伯承是军人的。
老师：沃克医生是怎么判断出来的？你能读读书中的句子吗？
学生：（读句子）我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！
（板书：伤势严重、从容镇定）
老师：你是从哪里体会到了他伤势很严重？
学生：我是从这儿体会到的：“你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
老师：你又是从哪里体会到刘伯承非常从容镇定呢？
学生：从“病人微微一笑”可以体会到刘伯承非常从容镇定。
老师：是啊，伤势这样严重，他却职此从容镇定，所以沃克医生断定他是一个军人。
（板书：军人）
老师：可后来为什么又称赞刘伯承为军神呢？画出描写沃克医生和刘伯承表现的句子，多读几启遍，想一想，你能从中体例到什么？（学生读书体会）
老师：在准备时，他们各有表现？你从中体会到了什么？
学生：从“沃克医生的眉毛扬了起来”，“他走进手术室，生气地说：年轻人，在这里要听医生的指挥！”体会到病人伤得严重，他怕病人不用麻药会在手术过程中昏过去，所以很生气。
学生：“沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！从这些话中，我体会到这样的手术一定非常疼痛，非常危险。而刘伯承明知道把烂肉割掉会非常疼痛，但他还是说“试试看吧”，我从这儿体会到他非常坚强。从这里我体会到刘伯承非常珍惜自己的大脑，他想自己以后要有一颗清醒的大脑来指挥战斗。
老师：对！为了保留一颗清醒的大脑，他宁愿忍受疼痛，拒绝麻醉。（板书：拒绝麻醉）
学生：从这一句话还可以看出刘伯承非常爱国。如果他不爱国，就不用带兵打仗，也就不必忍受那么大的疾苦来保留一颗清醒的大脑了。
老师：正是由于刘伯承强烈的爱国之情，所以他才忍受这样的巨痛，才表现出了这样坚强的意志。
（学生自由感情朗诵刘伯承的话）
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