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《济南的冬天》导学稿
教学目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
学法指导：“预习——研讨——检测”方法
[预习]
一、字词识记：镶 髻 安适 宽敞 空灵 响晴 看护妇
二、文学常识识记：
1、本文选自 ，作者 ，现代 ，原名 字 ，曾获 称号。
2、作者抓住济南地冬天 的特点，以 为主要描写对象，从 描绘济南冬天独有的美景，抒发了他对 。
三、预习效果反馈：
1、 课文是从哪几方面来写济南的冬天的？
2、 老舍笔下的济南的冬天的“山”有什么特点？
3、 老舍笔下的济南的冬天的“水”有什么特
研讨过程 ：
一、导入：现在天气是越来越冷了，穿梭在城市的浓雾冷风中，每天都能感受到冬天那强有力的拥抱，心里最渴望的就是温暖了。今天就让我们通过老舍先生的文章去领略一个不同的冬天，那就是济南的冬天。
二、 教师范读，学生整体感知课文。
听读要求
1.注意辨析字音，尤其是生僻字和易读错的字。
2.思考：济南的冬天有什么独特之处？
3.文中写到了冬天的济南的那些景物，注意用笔在文中勾划出来。
范读后落实字音。
三、整体感知
1.济南的冬天有什么独特之处？用文中的一个词概括。（特征）
（天气）温晴
2.作者是怎么把握到这个特征的？
通过对比： 和北京比，“无风”；和伦敦比，“响晴”；和热带比，“日光不毒”。
3. 作者对于冬天的济南怀着怎样的情感呢？ 第一段中哪个词语最能体现这种感情？
喜欢珍爱 “宝地”
北京和伦敦都是古都名城，而且北京还是老舍先生的故乡，可先生却把这个词给了济南，喜爱之情由此可见。
四、研读欣赏
1.文中具体描绘了哪些美丽的景物？读出相关的句子。
山： 山上的雪 青松 山草 远山的村庄
水： 绿萍 水藻 垂柳
2.这些景物是如何体现“温晴”这一特点的？
（学生小组讨论后，全班交流。）
温暖： 山形环绕 小雪 山坡有的草色还露着 斜阳下粉色的雪 水不结冰 冒着热气
响晴： 老城晒着日光 雪后的阳光 空灵清亮的水和天
3.作者为什么把山水作为描写重点？
这是济南的代表性景物，是济南的魅力所在。
济南多水 ，有“泉城”的美誉。著名的趵突泉是72泉之首，位于旧城北部的大明湖湖面占全城的三分之一。人称城中“家家听泉，户户插柳”。
在济南的南面，距市中心五里有著名的千佛山，是济南的天然屏障。
清人刘凤诰，有咏大明湖“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。
（课件图片）
总结：作者是借典型景物来体现典型特征。
五、修辞手法
1.济南的山水是美丽的，可作者笔下的济南似乎比现实中更加可爱动人。这得益于文中修辞手法的运用。（拟人和比喻）
我们以2、3 段为例来看，首先找出拟人句。
• 环抱老城的小山 慈善的母亲 保护
• 薄雪覆盖的山坡 婀娜的美人 穿着花衣
• 斜阳下山上的薄雪 害羞的少女 粉色
同是写山，却是姿态各异。 分析事物和被比的事物间是如何形成比拟关系的。
两者之间有共同的性状。
2.扩展
积累拟人句
• “举杯邀明月，对影成三人。”
——李白
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