余映潮《济南的冬天》教学实录
执教：余映潮
整理：黄亚东、杨晓蓉
师：同学们，今天我们一起来学习老舍的--（师以手指屏幕）
生齐：济南的冬天
师：很好，这第一个动作就说明你们很聪明。首先，我们来看背景材料。（师屏幕出示背景材料）
生：（齐读）老舍，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
师：下面开始学习课文。猜一猜，老师给你们训练的第一个内容将会是什么？
生1：朗读课文。
师：朗读。多聪明啊！（学生会心地笑）这一定是准确的答案，但是假如不朗读呢？（师和善地笑，生笑）会怎么样呢？再猜！
生2：熟悉生字。
师：熟悉生字。（生笑）对不起，这篇课文里好像生字非常少。（生笑）继续说。
生3：熟悉课文的主要内容。
师：怎么熟悉呢？要有方法。
生3：先朗读课文。（生大笑）
师：然后再概括--
生3：课文的主要内容。
师：哎呀，接得真好。（师哈哈笑，生笑）
生4：分析课文，了解作者写的什么内容。
师：还有更新的说法吗？没有了吗？好的，大家请看--（出示屏幕）文意理解，美段细读。再请看--（出示屏幕）一起读。
生：（齐读）“宝地”“温晴”“奇迹”“有山有水”“慈善”“理想的境界”，这几个词和短语，哪一个最适合于概括济南的冬天的特点？
师：请大家沉思默想找答案。开始吧！
（生开始看课文，思考问题，找答案。师行间安静地巡视。共2分45秒）
师：好的。两人或三人之间议论，可以互相地指出“你不对”，或者互相地表扬“你对”。开始吧！
（生小声议论）
师：咱们开始交流。请举手表达你的观点。
生1：我认为应该是“温晴”。
师：下面还应该有话说。（生大笑）
生1：“温情”最适合概括济南的冬天的特点。
师：对，还应该有话说。（生笑）
师：好的，他的答案属于简单答案。
生2：我认为是“宝地”。（看师）
师：别看我，自己说。
生2：因为济南有温晴的天气，算得上个宝地。
师：这就是因为所以。好，行，继续来。
生3：我认为是“温情”，因为全篇课文都是围绕着济南天气很温暖--就是温晴来写的。
师：好，她说得很概括，她说全篇文章都是围绕着济南的天气很温暖这样一个关键词来写的。
生4：我觉得“奇迹”更适合体现济南的冬天的特点，因为济南的冬天是不刮风的，这里的冬天并不寒冷。
师：嗯，因为没有风，所以这就是济南冬天的特点。好，谢谢你。继续说。已经有几个答案了？宝地，温晴，奇迹。还有没有看法？
生5：我认为济南的冬天应该是慈善的。因为文中说济南的冬天没有大雪，只有小雪。
师：还有新的意见吗？现在出现了四个答案，没有新的见解了？我们就来分析吧。首先我们先来看“奇迹”，大家把文章的第一句话读出来。对于一个在北平住惯的人，读--
生：（齐读）对于一个在北平住惯的人……济南的冬天是没有风声的。
师：好，那么这个“奇迹”写的是什么内容呢？因为没有风（师生齐说）而是一个奇迹。“奇迹”是管谁的呢？管风的吧？那么“奇迹”能不能够概括济南冬天的特点呢？
生：不能。
师：可能是不行的。因为它只是说“没有风便是个奇迹”。我们再来看“宝地”：“能有温晴的天气，济南真的算个宝地。”是“温晴”重要还是“宝地”重要？
生：（齐说）温晴。
师：什么道理啊？我们换一句话来说。把“而能”改为“因为”，读--
生：（齐读）因为有温晴的天气，济南真得算个宝地。
师：哪个重要啊？
生：温晴。
师：因为它是条件。只有温晴，因为温晴，才算是宝地，如果没有温晴了，它既是有山有水，也可能不是宝地。温晴至关重要。因此“宝地”是可以概括济南的特点的，但是“温晴”才是贯穿整个文章的线索。好，再看“慈善”。“慈善”在哪个地方呢？
师生齐读：因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
师：“慈善”这个词出现的位置在哪里啊？
生：第二段的末尾。
师：对，很不显眼的地方啊。它跟“温晴”相比，哪个的位置要重要一些呢？
生：温晴。
师：看文章要看标题，看首段，看它第一段里边的关键语句。好，我们再来把第一段读一下。对于一个在北平住惯的人，读--
生齐读。
师：好的。继续看，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”那么它告诉我们第一段写的是什么呀？
生：阳光。
师：阳光，我们加一个“暖”字，--暖阳（板书）。你们接着往下看，第二段是暖
？第三段是暖
？第五段是暖
？接着说。
师：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”这段写的什么？我们再来读：“小山整把济南围了个圈儿。”写的什么呢？
生：小山。
师：小山，对了。不要紧张，你看，山出来了。（板书：山）第三段同样是写小山，但主要是写什么？
生：雪。
师：对了。雪也是暖暖的。（板书：雪）太阳照着她，微微露出点粉色。第五段就好说了，是什么？
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