授课教师：济北中学 孙礼亮
（课前播放贝多芬的《命运交响曲》）
导入:
师：学习中应该学会合作，懂得分享，在交流中提高自己，从而感受学习的快乐。
年轻的贝多芬闯荡维也纳时，他的崇拜者，也是朋友兼房东——李希诺夫斯基亲王一家对他关怀备至，贝多芬心存感激。但后来贝多芬发现，亲王企图通过爵位的尊严，迫使贝多芬改变自己的意志。贝多芬勃然大怒，当下搬出亲王的宅邸，并宣布与之绝交。他在致亲王的绝交信里写道：您之所以成为一个亲王，只是由于偶然的出身；而我之所以成为贝多芬，却是由于我自己。亲王现在有的是，将来也有的是；而贝多芬永远只有一个！
从这段话中我们感觉到贝多芬是一个怎样的人？
生：坚强的人。
师：亲王企图通过爵位的尊严，迫使贝多芬改变自己的意志。贝多芬勃然大怒，贝多芬的个性、人格不受控制，是一个精神自由的人。
贝多芬是唯一的，他缔造了音乐王国的神话，他是音乐世界当中的大家。今天就让我们, 随着肖伯纳的文字走近贝多芬，更多地了解贝多芬。
活动1:贝多芬印象
师：下面请同学们迅速浏览，把握文章的主要信息。
师：这篇文章主要写贝多芬的音乐。哪些文字概括了作者所写贝多芬的信息?将这些文字勾画出来。
(生读文章，勾画)反复阅读，文中有很多典型的句子。
交流：
生1：他唐突神灵，蔑视天地……
师：随着她的思路标划关键信息。
生2：穿衣服不讲究……
……他的灵魂伟大……
他有狂风怒号般的力量
他的作品里能找到……
师：这些都是说明他的力量，还有吗？
生2：他有不同于十七十八世纪……
师：不同体现在哪？继续读
生2：……
师：很好，请坐。谁再来说？
生3：贝多芬不是戏剧家，……（P9页）
师：他看到了第9页这句话，很好。赋予道德以灵魂对他来说是一种可厌恶的玩世不恭，还有吗？
生4：他是一只未经驯服的熊崽子
音乐的作用并不止于能创造……
师：他已经看到了第10页“音乐的作用……”这也是核心句，好，继续说。
生4：他把音乐用作表现心情的手段。
师：他把这句话也找出来了，很厉害！还有吗？
生4：所有单一的可塑的和弦……
师：这里实质上还是说他把音乐用作表现心情的手段，接着说。
生4：他这样做，只是因为他觉得非如此不可……
师：所有这一切只是他在于表现自己的心情，请用简洁的话概括一下。
生4：贝多芬的音乐是使你清醒的音乐。
师：非常好，请坐。我看矿中同学一方面跟踪预习，另一方面更重要的是基础非常好，能够找出有关语句。刚才三位同学的观点。老师在这里略做整理，大家一起看大屏幕。
（屏幕显示）
唐突神灵，蔑视天地，反抗性，不修边幅，奔腾澎湃的灵魂，狂风怒号般的力量。
奔腾澎湃，散乱无章，无故嘲讽，无顾忌地骄纵地不理睬传统的风尚。
赋予道德以灵活性对他来说就是一种可厌恶的玩世不恭。
把音乐完全用作表现心情的手段，不把设计方式本身作为目的。
有能力设计最好的方式，他那激动人心的品质，奔放的感情笼罩着我们，他的音乐让人清醒，是最有深度的音乐。
这些是文章的关键性的词句。阅读过程中把关键的词句在文本中标画出来，是我们阅读的非常重要的方法，也就是我们通常所说的筛选信息。
下面请大家对照大屏幕将上面的关键词在课本中划出来：
活动2：我读贝多芬
师：有一千个读者，就有一千个贝多芬！下面我们再迅速浏览课文，看哪一句话、哪一段文字给你留下了最深刻的印象，写下自己个性化的感受。
提示：你觉得这句话有什么意思？好在什么地方？可以就一句话也可以就一段话，还可以就全文。
（师生交流、评价）
生1：五彩缤纷的世界文学足以证明世界上没有什么办不到的事情，只要你用心去接受你所爱的事物你就能成功。
师：你是就这篇文章阅读之后的感受所谈的，是吗？好，贝多芬给你的启发就是只要想做，就能做到，而且能做好。
生2：我找的是“因为甚至……他仍然是一只未经驯服的熊崽子……”
这写了他极富个性，他那种玩世不恭的思想正是他最率真的表现。“他是未经驯服的熊崽子”这句话虽然带有贬义，但是仍然能说明他坚强的意志和蔑视天地的反抗性和对音乐的执着。
师：你感觉“熊崽子”带有贬义，但是我感觉在你的理解当中你还是非常赞赏贝多芬的，所以这句话可能并没有贬义色彩。你已经读出来了，而且充满对贝多芬的赞赏之情。你刚才的话是说这是率真的未经驯服的贝多芬，是这个意思吧？很好，请坐。谁来接着谈？
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