一、信息交流看法，引导进入新授课
1、交流看法
教师：昨天，老师让大家搜集有关狐狸的资料，大家都了解到什么？【http://www.kuaixue5.com (www.kuaixue5.com教学资源网)】咱们交流看法交流吧？［5 4绿叶［h TTP://(www.kuaixue5.com){教学资源网)】
学生：谈到狐狸的生活习性。
学生：谈到狐狸的种类。
学生：谈到狐狸的经济作用……
教师：搜集信息的途径很多，可以查阅课外书籍；可以上因特网查询；也可以向别人请教；还可以自己亲自去观察、实践……希望大家养成搜集信息的好习惯，并将这些信息恰当的应用到学习中去。
2、导入
教师：从刚才的交流看法中，看得出大家对狐狸很感兴趣，这一节课大家来读一篇《金色的脚印》，看看这里讲述的狐狸是什么样子的？
学生：大家一起读课题
教师：当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问 题？
学生：谁的脚印？
学生：因为 什么叫金色的脚印？（脚印因为 什么是金色的？）
学生：课文讲述了什么事？
……
二、整体感知，自己自由读自悟（你已经读懂了些什么）
（过渡）教师：大家真会提问 题，大家提出的这些问 题，正是大家本课要解决的问 题，相信大家一定能运用一边读一边想的方法，自己读书解决这些问 题，比比看，谁的问 题解决得好。
（把课文读通,读顺）
生（自由读书，勾画）
教师：巡视，了解学生的学习情况。
教师：大家读书的习惯好，大家都读懂了哪一些问 题？
生自由汇 报
学生：课文的主要内容。
学生：课文的记叙顺序。
学生：以及读懂的其他内容。
三、精读体会，自主汇 报（哪一些地方你最感动）
教师：看到大家刚才读书时认真的神情，聆听了大家的汇 报，我知道大家被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。大家还想再读读一下课文吗？ｈttp://www.kuaixue5.com 〖www.kuaixue5.com教学〔资源网)〗好让大家用心用情再读一下课文，细细体味那些使你感动的地方，想想因为 什么感动？（阅读时要有自己的见解）
学生：用自己喜欢的方式读书，小组交流看法自己自由读自研。
（把学生的情感与文本沟通起来，使学生与文本进行对话。）
学生：自主汇 报（先读一下自己感动的地方，再说一说因为 什么。这样读结合课文的语句来学习）
1、老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶、做窝、咬木桩）体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。
2、正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的爱护和帮助
3、正太郎失足掉下悬崖，老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助，相互依恋的和谐关系。
（师总结动物是可爱的，友好的，更加入自己的感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。但当动物对人类陆路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。）
教师：大家都非常关心这只小狐狸的命运，大家看（观看电脑课件）大家看到了什么？（启发想象理 解“金色的脚印”含义）
教师：让大家高高兴兴的读读一下课文的结尾。
教师：你能概括起来说出感动的几个方面吗？（板书）
四、课外延伸，与作者对话
教师：你能说一说自己还知道哪一些人与动物的故事？
学生：海豚奥利纳
海龟救人的故事
丹顶鹤的故事
小狮子爱尔沙
昆索泼的猴子学校
倒卖大熊猫皮事件
狼的故事
雪貂救人的故事……
教师：你能对作者以及像作者一样爱护动物的人，或者对自己说一句话吗？
五、总结
教师：三只狐狸，一个男孩儿，一颗爱心构成了一个感人的故事，是啊，人与动物，人与自然充满了爱，但愿这颗爱心永驻人间。
板书设计：
金色的脚印
小狐狸 爱 老狐狸
正太郎
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