学生：自己默读课文6、7、8、9段。
老师：你看到了一只什么样的小猪呢？
学生：憨厚可爱
老师：从哪里看出来的啊？
学生：我从这句话读出的“小猪说着不由得舔了舔舌头”
老师：真会学习啊，能联系上下文理解词语。那请你学学小猪憨厚可爱的样子，恩，带着这样的感觉请男同学一起读读小猪说的话。
学生：刚才的插图里小猪口水都流出来了，能看出他特别憨厚可爱！
老师：啊，课文插图也被你们合理利用了， 你再读读小猪说的话。
学生：朗读“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西！”
老师：读的多好啊！看看，从插图里看到了小猪的“憨厚可爱”，从语言文字里读出了小猪的憨厚可爱，相信同学们的心里一定也出现了一只憨厚可爱的小猪！老师把“憨厚可爱”写到黑板上。
老师：说说你们看到了一只什么样的小牛？
学生：做事有条有理
学生：珍惜粮食
学生：不浪费粮食
老师：你看看小牛不仅做事认真，而且勤俭节约爱惜粮食，真会生活啊，这也可以用一个词语来说就是精打细算。谁来读读小牛说的话？
学生：朗读“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”
老师：我知道大家和小猴特别熟悉，那今天读这个故事你读出了一只什么样的小猴呢？
学生：聪明能干
老师：从哪些地方看出来的啊
学生：小猴给土地爷爷说的话
学生：小猴不仅没有吃，还种下地收获了一大囤麦子
老师：恩，我们来看看这两处语言描写（课件出示语言）小猴没有直接告诉老人而是神秘地说，谁愿意和老师合作读读这两个对话。
师生合作，老师引读
老师： 想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获的时什么心情？
学生：自豪！
老师：是啊，小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成满满一囤麦子，肯定特别激动特别自豪！你再读读，小猴自豪地说——
学生：“我把麦子种下了地，这都是我的收获，请您带一些回家吧！”（学生多加了一个“请字”）
老师：及时评价：你比小猴更有礼貌，一个“请”字加的很及时！来，同学们我们一起合作读一读（引读，全班参与）
老师：读出味道了！看看，课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物。我们现在能不能这样，看着这三幅插图，（课件出示课文三幅插图）想着课文的故事内容，我们把故事演一演。谁最先把三个小动物对土地爷爷说的话有声有色有滋有味地背下来，我就请谁来演！
学生：小组练习表演
老师：各组巡视指导。 来，哪个小组愿意展示一下你们的表演天赋啊？其他同学注意，你们现在要努力做一个优秀的评委，认真看表演，一会要说说你最欣赏哪个演员，为什么。
学生：表演
老师：来，我们再请四个同学，谁觉得你能把土地爷爷演好？小猪谁愿意挑战，小牛，小猴？
学生：
老师：该评委们发言了，说说你的意见
生；
老师：真了不得啊，小演员演的精彩，小观众看的认真，几个评委说的在理！周老师想提醒大家想一个问题，刚才土地爷爷听了三个小动物的话反应一样吗？
学生：
老师：那他对小猪哈哈大笑是笑什么呢？
学生：笑小猪的憨厚可爱
老师：对小牛点点头又表示什么？学生：因为小牛知道珍惜粮食，土地爷爷点头是夸小牛
学生：他点头表示知道小牛是怎么做的了
老师：最后到小猴家，土地爷爷终于开口说话了，他为什么是“兴奋地说”？
学生：因为土地爷爷看到小猴收获了这么多麦子所以很高兴
学生：小猴自己劳动收获了麦子，土地爷爷夸奖他呢
老师：我们看，（课件出示三组词串，）就这普普通通的麦子，三个小动物的看法不一，做法不同，得到的评价也不一样。请同学们再横着读一读这三组词语，一边读一边联系课文内容展开想象。
黄灿灿的麦子 饱满的麦粒 上等的麦种
磨成面粉 保存起来 全种下了地
哈哈大笑 点点头 兴奋地说
学生：横着读三组词语。
老师：请你们再竖着读一读这三组词语，边读边想课文内容。
学生：竖着读三组词语。
老师：你们发现了吗？一个小动物就是一个有趣的故事，如果这袋麦子送给你，你会怎么做呢？那又会是一个什么样的故事呢？相信你从今天的学习中一定会受到很多启示，下节课我们再展开交流听你们讲故事！下课！
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