现在我们来分角色读一读对话，你们来给我安排个角色，好吗？生齐：阿姨。
师生分角色朗读对话；再调换角色读；同桌练读；指名分角色读；男女生分角色齐读。
『在熟读的基础上，分角色朗读。引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。』
师：小女孩这么懂事，深深地触动了作者。从文中什么地方可以看出来？齐读最后一段。
师：当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么呢？小女孩又会怎么说呢？
指名表演。
师：“我” 把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问？“我”又会怎样回答？
指名表演。
『表演是学生思考、再现生活的基本方式。通过表演，激发孩子们的学习兴趣，巧妙地使他们进入特定的情境中，形成强烈的“角色意识”，自然而然地把握了课文中的思想感情，并将其内化为自己的感受。』
师：让我们再来看课题，大家齐读。
师：小女孩送给妈妈的仅仅是一片花瓣吗？
生齐：不是。
师：还是什么？
生：还是她的一片孝心！一份真情！
师：现在谁来读读课题。
生：花瓣飘香
生：花瓣飘香
生：花瓣飘香
师：嗯，闻到了，淡淡的香味！感受到了，女儿对妈妈的深情！让我们一起深情地读一读
生齐：花瓣飘香。
『回到课题，再次审视课题，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。』
师：小女孩为了让妈妈高兴而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，还会做些什么事让妈妈高兴呢？
生：给妈妈煮饭、洗衣服。
生：帮妈妈做家务。
生：给妈妈洗脚。
生：讲笑话妈妈听，让妈妈开心。
师：听了你们的话，老师也想对你们说：真是懂事的好孩子。
『拓展延伸，对学生进行热爱母亲的教育。』
师：同学们，你们每一个人就像是一片美丽的花瓣，如何让这片花瓣飘出幽幽的清香，那就用你们的实际行动来回报你们的母亲吧！
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