一、直接导入
老师:今天我们继续学习——(生齐读课题:石头书)
老师:上节课,我们已经知道川川和磊磊是两个爱刨根问底的孩子,他们向叔叔问了六个问题,我们一起来读读。
(出示六个问题,教师引读)
老师:川川好奇地问:
学生:叔叔,您在看什么呀?
老师:他俩看了看面前这块光秃秃的石头,奇怪地问:
学生:书?哪里有书哇?
老师:川川不禁笑了起来,问:
学生:这书上有字吗?
老师:磊磊问:
学生:这书上有画吗?
老师:川川和磊磊一起问
学生:化石,化石能说明了什么呢?
老师:川川特别爱刨根问底
学生:看懂了这些又有什么用呢?
老师:这节课我们就从这6个问题中去刨一刨石头书中有哪些学问?自由读课文。
(生自由读课文)
(师看到学生有齐读倾向,提醒学生要按自己的节奏读。)
二、初读课文,寻出学问
老师:你从石头书中刨到了哪些学问?
学生:石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
老师:这句话是说——
学生:石头一层一层的,就像一册厚厚的书。
老师:让我们一起读读这句话
(生齐读)
老师:同学们很快就刨出了“石头为什么叫书”这个学问,真不简单!谁再来说说,你还刨出了什么学问,我们继续交流交流。
学生:这里曾是一片密林,地上有花有草
三、再读课文,解决问题
老师:这是石头书上的——告诉你的?
学生:画
老师:聪明!
(板书:画)
老师:石头书上除了有画,还有——?
学生:字
(师板书:字)
老师:你从哪一自然段知道石头书上有字?
学生:第七自然段
老师:你来读读,其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字,听明白了吗?
(生读,读得不太熟)
老师:可能石头书上的字太深奥了,我们还不太熟悉。我再请一个同学读读。
(生再读)
老师:这次他读得怎么样?
学生:流利多了。
学生:通顺多了
老师:你找到石头书上的字了吗?
(大屏幕出示:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。)
学生:石头书上的字是“雨痕、波痕、
(教师点击鼠标,大屏幕上相应的词语下面出现横线)
老师:看着大屏幕,你找到了吗?没找对的小朋友,请对照大屏幕自己修改一下。
(学生对照修改)
老师:让我们来读读这石头书上的字。
(生齐读两遍:雨痕、波痕、矿物)
老师:这段话中,有一组近义词,你能找到吗?
学生:足迹和脚印
老师:你们也同意吗?
学生:同意。
老师:让我们一起读读。
(生齐读)
老师:我们写作文时,要注意用不同的词表达同一个意思,这样才能让你的文章显得生动有趣!你能把这种趣读出来吗?
(指名读)
老师:雨痕、波痕能告诉我们什么呢?你能用这样的句式说说它们的作用吗?
(出示:雨痕告诉我们这里曾经 ,波痕告诉我们这里曾经 )
学生:雨痕告诉我们这里曾经有密林,波痕告诉我们这里曾经是大海
老师:想想,雨痕告诉我们什么?再来读读课文这句话。“这是雨点留下的脚印,叫雨痕。”
学生:雨痕告诉我们这里曾经下过雨。
老师:看来石头书上的字的作用还真不小呢。同学们,石头书上还有什么字?
学生:矿物
(指名读)
老师:我听出了,那矿物的细小,你把“小不点儿”突出来了。我再请一个同学读读,其他同学听听,看你能听出什么?
(再指名读)
学生:我感觉矿物很美,黄的,黑的,红的。
学生:我感到矿物很神气:闪光的,透明的。
学生:我觉得矿物很漂亮,颜色美。
老师:是啊,这矿物真美!你能将这种美,通过你的朗读表现出来吗?
(学生怕读不好,举手的人很少)
老师:老师把展示的机会让给这些举手的同学,请举手的同学站起来读。其他同学可要争取哦。
(生读)
老师:这句话中有个省略号,你能照样子接着说吗?
学生:绿的,紫的,白的
学生:桔黄的,翠绿的
学生:五光十色
学生:五彩斑斓
老师:同学们越说越好,我眼中的矿物越来越丰富,越来越神奇。让我们一起来读读,感受一下。
(生齐读)
老师:想看看这么美丽的矿物吗?
(出示矿物图,学生欣赏图片,不时发出惊呼声)
老师:看了这些矿物,你想说点什么吗?
学生:这矿物真美啊!
学生:这矿物色色俱全。
学生:这矿物千奇百怪。
老师:千奇百怪这个词用得好!让我们一起读读这个词
老师:你能将这些词带进句子中说完整吗?出示词语及句式:五光十色 千奇百怪 千红万紫 千姿百态 这些矿物真是 、 啊 !
(生选词口头填空)
老师:让我们一起再来读读这段文字,读出它的千红万紫,读出它的千奇百怪!
(生齐读)
老师:石头书中不仅有神奇的字,还有美丽的画,你们看:
(出示化石图)
老师:你看到了什么画?
学生:我看到了树叶
学生:我看到了小鱼
学生:我看到了虾、贝壳
学生:我看到了蝎子
……
老师:这些画有个共同的名字,叫——
学生:化石
老师:书上哪一小节告诉我们它叫化石,谁来读读?
(指名读,齐读)
老师:这些化石能告诉我们什么秘密呢?
学生:小鱼化石告诉我们这里曾经是河流
老师:你真会动脑,说得有理有据
学生:贝壳告诉我们这里曾经是大海
老师:你的推测有道理
学生:树叶、蜻蜓告诉我们这里曾经是密林,地上有花有草,还有许多昆虫
……
老师:这些都是你们这些小科学家的猜想。勘探队员和科学家们又有什么推断?让我们来看看他们的推断。
- 教学研讨课《石头书》第二课时课堂实录
- › 教学研讨课《石头书》第二课时课堂实录
- › 教学研讨课《云房子》课堂实录
- › 2016年市级古诗教学研讨课《观书有感》课堂实录
- › 2016年古诗词教学研讨课《闻官军收河南河北》课堂实录
- › 经典老课文教学研讨《狼牙山五壮士》课堂实录
- › 古诗教学研讨《归园田居》《游山西村》教学实录
- › 古诗教学研讨会《题西林壁》课堂实录
- › 省写景文章教学研讨《火烧云》第一课时课堂实录
- › 教学研讨课《我们的民族小学》课堂实录
- › 古诗教学研讨《饮湖上初晴后雨》课堂实录
- › 低年级教学研讨课《坐井观天》课堂教学实录
- › 古诗教学研讨《赠汪伦》教学实录
- 在百度中搜索相关文章:教学研讨课《石头书》第二课时课堂实录
- 在谷歌中搜索相关文章:教学研讨课《石头书》第二课时课堂实录
- 在soso中搜索相关文章:教学研讨课《石头书》第二课时课堂实录
- 在搜狗中搜索相关文章:教学研讨课《石头书》第二课时课堂实录