（默读书第11节）
老师：通过对照，你们发现你们的推测正确吗？
学生：正确
学生：基本正确
老师：我把掌声献给你们这些小科学家，同时提议你们把掌声送给自己。
（师带头鼓掌，生热烈鼓掌，一脸得意满足感）
老师：来，让我们把这重要的发现认真地读读。
（指名读，评价再读，示范读，齐读。）
老师：你从“很久很久以前”“很多很多年”等词语中读懂了什么？
学生：化石形成的时间很长。
老师：在化石形成的漫长过程中，世界发生了翻天覆地的变化，科学家就是根据这些画来推测地球上曾经发生的事，请同学们拿出老师课前发的两份材料，选取你感兴趣的一份读读，并说说你对化石有什么更深的理解！
（生自由读补充材料）
老师：谁来说说你的见解？
学生：我知道了原来黄河象骨骼也可以变成化石。
学生：琥珀也是一种化石，里面藏着的苍蝇和蜘蛛在几千年前就有了。
老师：你能用这样的句式说说化石能告诉我们什么吗？
（出示：化石告诉我们 ，化石告诉我们 ，化石还告诉我们 。）
学生口头填空
老师：世界最高的山峰珠穆朗玛峰那里曾经是一片汪洋，我们脚下的这块大地也曾经是一片大海，化石帮助人们了解到很多我们所不知道的曾经发生的事情。
让我们再次拿起书，体会一下这本石头书中神奇的画。
（生齐读）
老师：读懂了石头书有些什么作用呢？
指名读第13节。
学生：这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石
老师：你知道它还会告诉我们什么呢？
学生：它能重现往昔的自然环境
老师：是的
学生：它能揭开生命起源的谜。
老师：你说得太对了。我们之所以能说一万年前就有了蜘蛛和苍蝇，就是从琥珀中找到答案的。
………
老师：石头书能告诉我们这么多，它的作用真——
学生：大
老师：用你的朗读告诉别人这石头书的作用大，好吗？
指名读，评价，再读
四、总结问题，拓展延伸
老师：今天，我们跟随川川和磊磊读到了一本神奇的书，它蕴涵的学问很多，这么多的学问是因为他们的——
学生：刨根问底
老师：对，齐读两遍
学生：刨根问底
老师：学问学问，就是既要学，又要问。只要我们有好奇心，经常刨根问底，就一定能得到更多知识，更多学问
老师：今天川川和磊累不仅玩得 ，还 。
（出示句式练习）
学生：开心，学到了很多学问
老师：难怪，川川和磊磊高兴地说：
（出示：川川和磊磊高兴地说：“石头书里的学问还真不少呢。”）
老师：通过今天的学习，同学们也有这样的收获吗？
学生：有
老师：让我们大声的把这种感受说出来！
生齐读
老师：不只是石头，比如，一缕云也是一本书，人们观察云，总结出了：朝霞不出门，
生接：晚霞行千里。
老师：大自然中的奥秘非常多。法国的法布尔就是因为对昆虫的不断研究才写成了名著《昆虫记》，成为出色的昆虫学家。
（点击大屏幕，出示《昆虫记》）
老师：这两本书：岩石与矿物、中国儿童百科全书，相信可以帮同学们更好地了解自然的奥秘。
（点击大屏幕，出示《岩石与矿物》、《中国儿童百科全书》）
老师：希望同学们能找来读读，看看你能从中刨出什么学问，记得与同学，与家人，与老师分享你的读书乐趣哦！下课，同学们再见！
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