一、启动原有认知导入新课
1、出示词语。
暑假 旅游 骄阳似火
青岛 看海 惊涛拍岸
聪聪 查阅 无字辞典
老师：今天，我们继续学习第二课《学会查“无字词典”》看这些词语肯定难不倒小朋友，仔细看一遍
学生看词语，教师板书课题）
老师：谁来读一读，指名学生读（学生读）
老师：读得挺响亮，我们一起来一次（学生齐读）
老师：通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文的内容，你能选择几个词语，联系课文内容说一句完整的话吗？
学生1：聪聪跟爸爸学会了查“无字词典”。
老师：你的这句话概括性很强。
学生2：暑假到了爸爸带聪聪去青岛旅游
老师：课文写了这样一件事，你说得很好。
学生3：暑假到了爸爸带聪聪去青岛看海。
老师：点头、赞扬
二、精读课文，加深理解。
老师：那么，现在我们就跟着聪聪一起去学习查阅无字词典，请同学们打开书，默读第2----5自然段，边读边想爸爸和聪聪在讨论什么？
学生：默读考虑
老师：谁来说说看，爸爸和匆匆在讨论什么？
学生：爸爸和匆匆在讨论“骄阳似火”这个成语的意思。
老师：对了，他们是在讨论这个问题。板书（骄阳似火）那一对好伙伴愿意学着爸爸和匆匆的样子进行对话，同桌可以练练。
学生：同桌练习。
老师：好，那一对好伙伴愿意来。
学生：学生分角色读。
老师：这对父子像朋友似的在交谈呢，聪聪是怎么解释“骄阳似火”的。
学生：“强烈的太阳光像火那样热。”
老师：爸爸又是怎么解释的呢？
学生：“烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”
老师：他们解释的方法不同，仔细看看有什么不同啊？
学生1：聪聪是把字典上的解释背了一遍，而爸爸是用看到的东西来解释‘骄阳似火’的。
老师：说得好，谁再来说说。
学生2：聪聪是用字典上的解释，而爸爸是让他看火辣辣的太阳，晒蔫的叶子。
老师：嗯，你知道晒蔫是什么意思吗？
学生1：晒得快没水分了。
学生2：叶子晒得都软了。
学生3：叶子晒得都耷拉下来了。
老师：让聪聪亲自体验一下大自然里‘骄阳似火’的情景，这是个很不错的方法，难怪爸爸说……
学生：“烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”
老师：这个带问号的句子是什么意思？
学生：这就是对‘骄阳似火’最好的解释。
老师：你的理解能力真强！
学生：老师我有问题，为什么爸爸的解释是最好的，难道说字典上的解释不好吗？
老师：你的问题太有价值了，你是一个爱动脑筋的好孩子，下面请同学们小组讨论一下这个问题。
学生：学生小组讨论。
老师：哪个小组的同学发表一下自己的见解？
学生：我觉得字典上的解释没什么不好，但是有句话说‘百闻不如一见’爸爸让聪聪看烈日当空，晒蔫的叶子，这样一来聪聪一辈子都忘不了‘骄阳似火’的意思了。
老师：他有一个词用的非常好‘百闻不如一见’爸爸结合身边的景物来解释‘骄阳似火’多么直接呢，（板书：结合身边的景物）这就是查无字词典，现在你知道无字词典是什么了吗？
学生1：学会查无字词典，就是从学生活中学知识。
学生2：学会查无字词典，就是从学生活中学学问。
学生3：学会查无字词典，就是从学生活中找答案。
老师：那么我们就去学生活中找找答案。请同学们观察教材第10页插图，你能用图上看到的情境来解释‘骄阳似火’吗？
学生1：火辣辣的太阳照得他们满头大汗了，这不就是对骄阳似火的很好的解释吗？
学生2、火辣辣的太阳照得他们汗流浃背了，这不就是对骄阳似火的很好的解释吗？
老师：你们的语言真丰富，结合实际说出了骄阳似火的意思，太棒了！
老师：想想夏日烈日当空的情景，联系自己的实际学生活，选择一种事物，来说一说你对骄阳似火的理解。
学生1、炎热的夏天，知了在树上不停地叫着，好像在说：“热死我了，热死我了！”小狗热得伸出了舌头。
学生2、炎热的夏天，爸爸把摩托车停在小区里，才一顿饭的功夫，坐垫被晒得烫屁股了。
老师：刚才大家用联系实际学生活的方法，来解释‘骄阳似火’，这就是查无字词典，大家的感受非常真切，说的老师的酷热难耐了。下面我们就跟随聪聪一起去海边，感受一下凉爽的海风，自由轻声读课文6----8自然段。展现在聪聪面前的是怎样的情景？
学生：自由轻声读6----8自然段。
老师：大家想不想欣赏一下这种情境呢？
课件出示波涛撞击岩石的图画、声音。
学生：观看课件。
老师：你看到了什么？听到了什么？
学生1：汹涌的波涛，一个接一个地撞击在岸边的礁石上，发出了山崩地裂的声音。
学生2：汹涌的波涛，撞击在岸边的礁石上，大海发怒了，把我吓得魂飞魄散。
老师：这是汹涌的波涛掀起万丈巨浪，这是壮观，非常壮观的景象。你能读出这种气势吗？
学生：学生练读。
老师：谁来试试看？
学生：男学生齐读。女学生齐读。男女学生赛读。
老师：读得很有气势！看着眼前的情景，爸爸说：“我又想起了‘惊涛拍岸’这个词语。你 看眼前这情景像不像？”师板书：惊涛拍岸。
老师：这时，聪聪高兴地嚷起来。
学生：“太像了！太像了！”
老师：谁能告诉我什么和什么太像了吗？
学生：眼前的情景和学过的词语一对照，联系学生活，这就是查无字词典。
老师：你能结合眼前景象理解词语，你说得太好了。师板书（结合眼前景象）
老师：这次旅行真的让聪聪受益匪浅，爸爸见聪聪学了那么多，意味深长地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还有学会查身边的‘无字词典’哪！”
学生：自由轻声读。
老师：说说看，你读懂了什么？
学生1：不能总是依靠有字词典，一定还要学会查身边的无字词典。
老师：理解的不错。
学生2：我们应该学会两种本领：第一，学会查有字词典。第二，联系学生活实际来明白词语的意思，这就是查无字词典。
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