教学要求：1、正确、流利地朗读课文。
2、准确认读本课生字，能掌握生字“奖、翅”的笔顺和书写，认识一个偏旁“支字旁”。
教学准备：字卡，图片，头饰，课文动画。
教学过程：
（一）看图激趣，质疑导入
1、（出示蜗牛图）小朋友，你们认识它吗？谁能根据自己的观察给大家介绍介绍蜗牛外形的特点？
生：蜗牛有一个圆圆的外壳，还有两只触角。
生：蜗牛长得小小的，身体很柔软。
师：你还知道蜗牛有哪些特性吗？
生：蜗牛遇到危险会把缩到壳里。
生：蜗牛爬得速度很慢，它喜欢吃植物的汁水。
生：蜗牛还喜欢生活在潮湿的菜地里。
教师总结：我们在描写小动物的时候可以把它的外形与特性结合起来介绍。（思考：借助插图引导学生观察，再结合学生的生活常识，对学生进行语言的训练，不仅让学生了解蜗牛，也指导了学生介绍动物时一般从外形和生活习性着手。）
2、(出示蜗牛图2)同学们，你们知道吗？其实很久很久以前，蜗牛是这样的，有一双大翅膀。看了这两幅图，你有什么问题要问吗？
生：为什么蜗牛原来有翅膀，现在没有翅膀呢？
生：蜗牛的翅膀到哪里去了呢？
3、同学们真爱动脑筋，同学们想问的也是老师想知道的，还是让我们一起来读课文吧。板书课题，齐读。
（思考：直观图像的对比一方面调动了学生的兴趣，另一方面也自然地引发了学生的疑问，为学生的探索课文做了铺垫。）
（二）学习生字，齐读课文
1、自由读课文，读准生字，读通句子，标上小节号。
2、检察自渎情况。
1）、出示生字卡。
请小老师带读，难读的地方要提醒一下大家。
2）出示生字词。
①自由读
②指名读
③齐读
3）指名分自然段读，学生点评。
4）概括一下，课文写了一件什么事情，看谁说得既简单又准确。
（三）学习第一自然段
1）很久很久以前，蜗牛长得什么样子？谁能找出书中的句子读一读？
2）你能想象出蜗牛在空中能怎样自由地飞翔吗？和同桌说一说，学一学。
生：自由地飞就是想怎么飞就怎么飞。
生：自由地飞就是自由自在地飞。
生:小蜗牛可以用各种姿势来飞。
3）师：看来这蜗牛的翅膀飞行能力还挺强的，你能通过你的朗读来表现出来吗？
指名读。
师：老师听你刚才把“有力”这个词读得很响亮，你为什么这样读？
生：因为它的翅膀很有劲。
师：还有谁能像她读得这样好？指名读。
4）齐读。
（思考：低年级的孩子如果生硬地去理解文中的词句会显得索然无味，教师调动学生想象，引导学生用自己的朗读来表达自己的理解，并能培养学生良好的语感。）
（四）学习第二自然段
1）蜗牛还参加过一次飞行比赛，比赛的情况如何呢？指名读第二小节。
2）比赛的结果如何呢？
3）从哪些地方我们可以看出蜗牛飞行的能力的确很强呢？自读，找出相应的词句，画一画。
生：我从，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……看出来了。
4）师：所有的对手是指哪些对手呢？
生：指蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶
师：仅仅指蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶吗？
生：还有好多其他小动物。
师：你怎么知道的呢？
生：我从省略号看出，还超过了许多小动物。
师：你真会读书，能从标点符号中读到知识！
（思考：引导孩子边读书边圈画，是一个好的学习习惯。省略号的用法已经教过，这里不必告诉孩子它的含义，而是通过教师设疑引导学生了解省略号在文中的正确含义。）
5）大家想看看当时比赛的情形吗？（观看动画）现在谁能告诉我“遥遥领先”的意思？
生：遥遥领先就是小蜗牛在第一个。
生：遥遥领先就是超过别人很远。
（欣赏动画不仅让学生巩固了对课文的理解，而且让学生直观地理解了“遥遥领先”一词的含义，降低了学生的学习难度。）
6）大家能通过自己的朗读表现出小蜗牛在大赛中的精彩表现吗？练读，指名读，男女生比赛读。
7）情景模拟：小蜗牛得了冠军，他此时此刻的心情如何呢？当时动物电视台的记者小黄莺还采访了它，他们之间说了些什么呢？请小朋友想以想，在小组里演一演。
8）练习，指名表演。
小黄莺：小蜗牛，你得到了这次比赛的冠军，现在你的心情怎样？
小蜗牛：我现在心情非常激动。
小黄莺：你对你今天的表现感到满意吗？
小蜗牛：我对自己的表现很满意，我今天发挥得很好。
小黄莺：你为什么能飞得这样快呢？
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