www.kuaixue5.com
《风筝》导学案
[夯实基础]
1.给加点字注音
掷（ ） 堕（ ） 伶仃（ ） 憔悴（ ） 点缀（ ）
可鄙（ ） 惊惶（ ） 瑟（ ）缩 惩罚（ ） 虐杀（ ） 宽恕（ ）
恍( )然大悟 苦心孤诣（ ）
2.解释下列词语
肃杀：
嫌恶：
伶仃：
恍然大悟：
苦心孤诣：
瑟缩：
3.给下列形近字注音并组词
嫌（ ） 缀（ ） 诀（ ） 倘（ ）
赚（ ） 辍（ ） 决（ ） 徜（ ）
歉（ ） 掇（ ） 抉（ ） 淌（ ）
谦（ ） 啜（ ） 袂（ ） 趟（ ）
4.填空
《风筝》选自 ，作者 ，原名 ，字 ，浙江绍兴人，我国现代伟大的 家、 家和 家。
[作者链接]
鲁迅（1881—1936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1902年去日本学医，后从事文艺工作，希望能够改变国民精神。1918年5月，他首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文化运动的基石。后陆续发表了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《且介亭杂文》等专集，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。1936年10月19日鲁迅逝世于上海，享年55岁。
[解读文本]
1.整体感知
[思想内容]
文章说的是“我”小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏对于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然时隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
本文是一篇以表现手足亲情为主题的散文，但选材角度新颖，于兄弟间发生误解冲突中展现浓浓的亲情。可是，细品这篇文章，作者的立意远不止这些。从作者事隔多年后仍悔恨交加，悲忧交集的形象看，这篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼的天性的扼杀，深刻地阐述了游戏是儿童的正当的行为，玩具是儿童的天使这一科学道理。作者将深厚的兄弟亲情与严肃的自我解剖精神融为一体，将自我批判与社会批判成功地加以结合，体现了含蓄而深邃的立意。
[结构层次]
全文共12个自然段，以风筝为线索，运用倒叙的写法，将课文分为四个部分。
第一部分（1—2段）：比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。
第二部分（3—4段）：回忆小时候在故乡故意弄坏了兄弟的风筝的故事。
第三部分（5—11段）：到中年想风筝，意识到自己的过错，心中充满忏悔。
第四部分（12段）：看北京的风筝，心情十分沉重悲哀。
[问题探究]
（1）如何理解本文主题？
这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
从手足之情看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。
- 《风筝》导学案
- › 《风筝》导学案
- › 《风筝》说课材料
- › 《风筝》（第二课时）教学实录
- › 《风筝》教学实录
- › 《风筝》课本剧
- › 《风筝》知识点复习
- › 初一语文：《风筝》全解
- › 读鲁迅的《风筝》有感
- 在百度中搜索相关文章：《风筝》导学案
- 在谷歌中搜索相关文章：《风筝》导学案
- 在soso中搜索相关文章：《风筝》导学案
- 在搜狗中搜索相关文章：《风筝》导学案