从游戏的意义看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。
从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事、小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。
从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚到这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
（此题的目的主要是引导学生多角度探究文章主题）
（2）“我”为什么不让小兄弟放风筝？何以见得小兄弟很喜欢风筝？
因为“我”自己不爱放风筝，又认为放风筝是没出息孩子的玩艺，所以便不让小兄弟放风筝。小兄弟时常看别人放风筝看得出神，能看上小半日，为空中的风筝落下来而惊呼，为两个风筝的缠绕解开而跳跃，可见他的确很喜欢风筝。
（3）小兄弟的秘密被哥哥发现后，他为什么惊惶失色？眼见自己造的风筝被哥哥毁坏，他有什么反应？
因为小兄弟害怕哥哥会折毁他造的风筝和惩罚他，所以吓得惊惶失色。
眼见自己造的风筝被哥哥折毁，小兄弟只是绝望地站在小屋里，不敢反抗，因为论长幼、论气力，他都敌不过哥哥。而且他认为自己这种实际上正当的游戏是不正当的，是该受到惩罚的。
（4）“我”在什么时候和什么情况下发觉自己禁止小兄弟放风筝是错误的？
事发二十来年后，当时“我”已是中年了，偶然读了一本外国的讨论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。这时“我”才知道自己禁止小兄弟放风筝是做错了。
（5）在儿童成长的过程中，玩具起了什么作用？“我”禁止小兄弟放风筝，犯了什么错误？
在儿童成长的过程中，游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的朋友，有助儿童的体能及智能发展，对儿童身心的健康发展很重要。
“我”禁止小兄弟放风筝，扼杀了小兄弟游戏的本能，使小兄弟在精神上受到伤害。
（6）“我”曾想过用什么方法弥补自己的过失？他最后选择了什么方法？结果怎样？
“我”想到的补过的方法是送风筝给弟弟，赞成他放，劝他放，自己和他一同放，一同享受放风筝的乐趣；或是向弟弟提起旧事，望他宽恕。
他最后向弟弟提起旧事，承认自己年少糊涂，希望得到弟弟的宽恕。可是弟弟已把事情忘得一干二净，无从宽恕他，所以他的心情仍然沉重。
（7）“我”为什么要“躲到肃杀的严冬中”？ “我”想逃避什么？“我”逃得掉吗？从哪些地方可以看出来？
“我”认识到自己的错误后，深切自责，却又无可挽救，所以消极地表示“倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”，希望逃避不愉快的回忆和自责。
“我”始终逃不过内疚和自责，文章最后说“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”，暗示作者心情沉重，感到有如处身于肃杀的严冬中。
（8）文中运用了对比的写作手法，试找出来，并指出这些对比的作用。
两地所见的风筝：在北京，肃杀的冬日里有一二风筝在空中浮动；在故乡，暖和的春日里有各式各样的风筝在空中出现。孤寂与热闹的景象构成强烈对比，惹人感触。
两人对风筝的看法：“我”不爱放风筝，嫌恶它，认为是没出息孩子的玩艺；弟弟最爱风筝，常看着空中的风筝出神。好恶的对比显出二人的矛盾。
两人在事发时的感受：“我”发现弟弟偷做风筝后，十分愤怒，立刻把风筝折毁，并觉得自己完全胜利；弟弟则惊惶失色，绝望地站在一旁。对比之下，可见作者的强横无理，弟弟的弱小可怜。
两人谈起旧事时的心情：弟弟笑说什么也不记得，显得很轻松；作者却耿耿于怀，心情沉重。对比之下，更加显出作者的失望悔疚。
2.重点突破
[重点句子]
（1）（2006年黔东南中考题）下面划线句子用了什么修辞手法？有何作用？
于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重地堕下去了。
[解答]此句用的是比喻的修辞手法。“铅块”是凝固的，沉重的，作者借此形象生动地写出了“我”知道做错事后沉重的心情。
（2）这篇文章的难点很多，可以与同学研讨，也可以向老师请教，或查阅有关资料，请采用恰当的学习方式，弄懂下列问题。
①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
（为什么我会产生“惊异”和“悲哀”这两种心态？）
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬、故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的秃树枝丫杈晴朗的天空中”，所以惊异是一种在“时节”和感情的自责、后悔上的醒悟。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”一幕，补过不及。
②我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。
（为什么说这是一种“不幸”？）
因为一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上讲的道理，心里一下子沉重起来，良心遭受了谴责，所以说是“不幸”。
③但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重的堕着，堕着。
（为什么“不竟堕下去而至于断绝”？）
文中“心又不竟堕下去而至于断绝”指的是“我”知道还有补过的方法，通过补过来寻求心灵的慰藉。
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