★教学目标
⒈熟读课文,培养语感,多角度理解课文的内涵。
⒉小组讨论,敢于挑战书本和传统思维,培养探究精神和合作意识,
⒊尝试神话创作,提高创新思维能力。
★教学重难点
⒈理解神话内涵。
⒉进行神话创作。
★教学准备
多媒体教学课件、设备。
★教学过程
一、走进神话。
师:我从三峡来,从神奇浪漫的坛子岭走来。今天,我给你们带来一份精美的礼品,想不想打开看看?(播放画面1:动画片《后羿射日》)
师:喜欢这份礼品吗?为什么?
生1:喜欢,因为动画片让我回到了童年。
生2:《动画片》的画面很精美。
生3:《后羿射日》让我感到神话真的很神奇。
师:很高兴和大伙儿携手迈进丰富多彩的语文天地,神话则是这块天地中灿烂夺目的文学瑰宝。你们心中装了哪些神话故事?
生1:盘古开天辟地。
生2:后羿射日。
生3:女娲补天。
生4:精卫填海。
生5:夸父逐日。
(播放画面2:中国神话知多少?)
师:刚才有同学提及夸父逐日。现在让我们踏着夸父的足迹去追逐心中的太阳!(播放画面3:夸父逐日)
二、品读神话
㈠朗读课文
⒈师配乐范读;
⒉生自由朗读;
⒊朗读点拔。
师:“书读百遍,其义自见”,说到读书,令我刻骨铭心的只有两个人。一个是鲁迅笔下三味书屋中的学生,尽管私塾的教材枯燥晦涩,但那老先生却能极陶醉地朗读,每每读到激昂之处,便把头拗过去,拗过去;另一位则是我的初中语文老师邓开新先生,《论语十则》的课堂上,他摇头晃脑地读“有朋自远方来,不亦乐乎”的情景,让我心驰神往。二位先生醉心朗读的神态,令我深深感受到文言文朗读的艺术魅力。此刻,让我们也自由自在地、摇头晃脑地、如痴如醉地朗读这则神话,好吗?
⒋分小组朗读课文。
⒌配乐朗读展示,(播放画面4:优美的音乐会让你的朗读更加生动。)
⒍全班齐读。
㈡复述故事。师:朗读是理解课文的桥梁,走过这座桥,你能用自己的话讲讲这则神话吗?
㈢质疑问难。
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