生：不知道
师：他在被纳粹杀害的人们的坟墓前，真诚的跪了下来，请求人们的原谅。但是，我们来看日本人，日本人今天还在对自己的罪行进行狡辩，他们篡改历史教科书，他们参拜靖国神社。
（相关事件：1970年12月7日。就在那一天，联邦德国总理勃兰特在华沙犹太人起义英雄纪念碑前跪拜请罪，形成了化解波德民族仇恨的历史瞬间。）
短暂的沉默。
师：我们继续进行第四个问题：你认为本文的主题是什么？
生：要和平，消灭战争，提醒人们正确认识历史。
师：对，要正确的认识历史，要和平，不要战争。来，我们一起高声的把这个主题读一遍。
师、生：要和平，不要战争。
师：阿拉法特说：我是带着枪来的，也是带着橄榄枝来的，请不要让橄榄枝从我的手中滑落。阿拉法特的话是什么意思呀？
生：要和平，不要战争。
师：人类历史的天空应该有和平鸽飞过，世界的每个角落，应该种满橄榄树，我们不想听到枪声，我们更不想看到屠杀。
师：大家对文章内容的理解非常的好。我不知道大家读课文的时候有怎样的感受，而我自己在看这篇文章的时候，有很多的句子，有很多的语言，我想把它读出来，读一遍，我想再读一遍，你有没有这种感觉呢？现在，请大家从课文里找自己最喜欢读的、最想读的、你觉得最能读出你的感情的句子、词语等等，然后认真的、细心的、深情的读一读，一个也可以，几个也可以，用心的读一读，品一品，如果你还能说出你对这个句子或者词语的理解，那就更好了。（教师为什么就不能说一说自己的感受呢？）
生：自己读、划、写理解、写感受
师：鼓励大家勇敢的读，并不时的同学交流感受。准备好了吗？
生：好了
师：谁先发表自己的意见。
生：37页
师：这位同学是个有心人，因为文章很长，所以，她事先告诉我们页码，找起来方便，请大家向她学习。(教师及时评价，鼓励性的语言很与感染力。)
生：一首首诗，一段段合唱，一幕幕短歌剧，在两小时之内，将半个世纪前的残酷历史呈现在我们眼前。孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执著——世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。回音在倾泻的雨中缭绕不绝。天地亦与人同哀。南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告——世间永远不能再有战争和屠杀了。
师：大家说这位同学读的好不好？
生：好。
师：非常深情。
生：这段话警示人们世界再也不能再有战争和屠杀，而且这段话也强烈的表达了文章的主题：要消灭战争和屠杀，世界永远需要和平。
师：读的好，分析的也很到位，总而言之一个字：好。（生笑）大家看到这段话有两个排比句，找出来。这两个排比句也是这位女生读的最精彩的地方，咱们也来读一读，体会一下。
生：孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执著——世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。
没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告——世间永远不能再有战争和屠杀了。
师：读的非常深情，谁再来与大家共同欣赏你找出来的句子。
生：一方面，是罪恶的枪声，是血腥的屠杀，另一方面，是孩子们“亲爱的爸爸妈妈”的亲切呼唤，正是罪恶的战争，破坏了一切美好的生活和情感。
强烈的对比，突出了法西斯的罪恶。
师：能够找到对比的手法，很好，说明这位同学抓住了要点。
生：人，是健忘的。不记仇，很对；但是，不能忘记。
作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。
师：如果声音高一点，再高一点，效果会好的多。
生又读一遍，声音高了许多。
师：你看，这不很好吗？中气十足。以后，就这么读书。继续。
生：历史，现实，在雨中融合了---融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；四十七年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。
生：我找的句子和前面同学的一样，可以不可以？
师：可以。
生：一方面，是罪恶的枪声，是血腥的屠杀，另一方面，是孩子们“亲爱的爸爸妈妈”的亲切呼唤，正是罪恶的战争，破坏了一切美好的生活和情感。
这句话既有对法西斯罪行的控诉，又有孩子们对美好生活的向往和渴望。
师：这位同学用了既有……又有……的句式，从另个方面对这个句子进行分析，很好。
生：明赫白仍然……
师：别忙着读，把书拿起来，身体站直。好，继续读。
生：明赫白仍然双手撑着头流泪，我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。
明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他。（学生说的很好，和学生学过课文有很大关系。教师引导点拨的不到位。应该对学生品析语言有方法指导。）
师：你用的词语很好，如：感情真挚，态度诚恳，说明这位同学的语文素养还是很好的。时间关系，大家的回答到此结束。我在看课文的时候，有一句话，给我留下了很深的印象。“凄风。苦雨。天昏。地暗。”我说不出来它好在哪里，大家读一读，想一想。
生读课文，研讨。
师：大家想想，为什么不说成一句连贯的话，“凄风苦雨，天昏地暗。”而要每个词语都顿开，还是句号？
生：通过对四个环境……
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