《捕蝶者》教学实录
执教人：深圳市教苑中学特级教师 陈继英
执教地点：深圳市松岗中学大礼堂
执教班级：深圳市松岗中学高二·9班
听课人员：大陆、香港、台湾三地语文教学研究专家、语文教师800多人
师：我首先给同学们鞠一个躬，因为同学是我们今天上课的主人。前面大屏幕是我们松岗中学高二·9班的同学提出的11个问题，今天我们围绕这11个问题展开讨论。我首先对同学们积极研讨和善于提出问题的精神表示感谢。（掌声）第二，我给来自台湾、香港的专家们鞠一个躬，你们给我们提供了这么好的三地语文人研讨教学的机会。（掌声）第三，我向来自大陆的专家、老师们鞠一个躬。（掌声）这个鞠躬意味深长，希望老师们批判的时候更有力度。（掌声）下面我们开始上课。
师：同学们提出了这样的11个问题，大家看一下，如果把这11个问题做一下归纳的话，大家看涉及到几个方面的问题？大家看看投影来回答。
（投影显示：
1.作者对捕蝶者的态度是怎样的？是否含有一点谴责？
2.20段最后为什么会说“也像是由内到外渗透着绝世的悲伤”？
3.文末为什么说捕蝶者是胜者，只是因为他捕获了一只绝世的蝴蝶吗？
4.你是不自由的，所以，你半世不得安睡。而你没想到，上天赐予你的，会远远超过你的梦想。如何理解？
5.悲伤是美丽的，还有谁比你更懂得悲伤之美呢？更何况是绝世的悲伤？这山林里寂静的时刻，那孑然的悲伤，有谁与你分享？如何理解？
6.既然说捕蝶者是自然主义者，为什么要捕蝶？是否在讽刺？
7．作者想表达的人生态度是什么？文中的永恒是针对什么而言的？我们应该用一种什么样的态度来对待捕蝶者的所谓的生命意义？
8.什么是真正的美？
9. 文中运用了很多细节描写，有哪些好处？
10. 倒数第三段，为什么连写两个生与死的问题？为什么此处引出一个诗人来与捕蝶者谈生死？
11.文中几次提到“你是有准备的人”要表达什么意思?
学生进入积极思考状态。约两分钟后。
师：哪一位同学说一下?
生1：我觉得最主要的问题是作者对捕蝶者的态度问题，也就是第1个问题。然后就是关于涉及到的一些语句、小段落在文中所起的作用，主要就是这两个方面。
师：好，一是作者的态度问题，然后就是一些具体的小段落，也就是细节问题。我们应该鼓励一下。（掌声）再往下看屏幕，第6个问题，（作者对捕蝶者）是否在讽刺？第7个问题，作者想表达的人生态度是什么？跟前面的第一个问题是一样的。第8个问题，什么是真正的美，依然还是涉及到人生态度，是谈美与人的生命的价值问题。第9个问题，文中运用了很多细节描写，有哪些好处？也是我们这节课要探讨的问题。
所以，整合同学们的意见，这节课，一是要探讨作者对捕蝶者的态度问题；二是探讨用什么样的方法阅读散文的问题，也就是通过研习散文阅读的一般方法，探究作者的情感态度；老师们手中可能有一个教案设计，这个教案设计已经做了变动，变动也是依据同学们提出的这11个问题。第三点，是探讨生命与美的价值，如果时间允许的话，我们要把它辨析完，如果时间不允许的话，我们着重研讨前面的两个。现在我想让大家说一下，我们平时读散文的时候，采取什么样的方法阅读？我随机找一位同学。说说你自己用什么方法阅读散文。
生2：我觉得我是边读边去想一些问题，通过读文章内容去弄懂问题。
师：她就是一边去读去想，然后再把它弄懂，这是一种方法。你先坐下，很好。我想，有没有一种比较实用的而且又比较高效的方法呢?
生3：对我来说，读散文应该是先通读一遍，然后再找出来其中不理解的句子，联系上下文看它表达的是怎么样的一种情感，有什么样的寓意或者告诉我们什么样的哲理，还有根据它语言的特点，是有奋进之意，还是一种赞美、热爱之情，然后整体综合，写出它的中心思想，就可以知道这篇散文的意图了。
师：好，说的非常好！整体阅读一下，然后再感受具体的问题，所以说读散文整体的感受是非常重要的。我们还要看一看，还有没有其他的一些方法。我认为整体的感受从哪个角度来研究、感受很重要，比如说，以题目为例。这一课的题目是《捕蝶者》，捕蝶者，他做了那些事，是从题目研究的角度来看；还有一个角度，这一篇文章是一篇记叙性的哲理散文，它写了几个人，它又写了哪些事，然后呢，再分析为什么写这些人和这些事，这是不是一个角度？
还有一个角度，就是按照散文的一个重要的特点，一般的原理和方法阅读。大家都知道，按照“形”的角度，它写了哪些方面的内容？
如果我要让大家来说一下，从题目的角度研究，这篇文章除了写捕蝶者，还有没有其他的人呢？
生4：还有一个远方的诗人。
师：还有一个？
生4：还有一个上帝。
师：对，还有一个上帝。上帝常常怎样？没露脸。还有一个？
生5：还有一个蝴蝶。
师：还有一个蝴蝶，真聪明。蝴蝶是不是一个人？
（讨论）
生（合）：它是一个生命。
师：对，蝴蝶是一个生命。这是同学们自己研读的结果。不错。那么，我们先从“形”的角度来看看写了哪些内容？
学生议论，然后一学生站起来回答。
生6：文章从“形”的角度，写捕蝶者热爱蝴蝶、准备捕蝶、捕捉蝴蝶的情形、毒杀幼蝶、制作标本以及与诗人的辩论。
《捕蝶者》教学实录
[10-18 22:14:36] 来源：http://www.kuaixue5.com 语文课堂实录 阅读：80次
概要：
概要： 《捕蝶者》教学实录 执教人：深圳市教苑中学特级教师 陈继英 执教地点：深圳市松岗中学大礼堂 执教班级：深圳市松岗中学高二·9班 听课人员：大陆、香港、台湾三地语文教学研究专家、语文教师800多人 师：我首先给同学们鞠一个躬，因为同学是我们今天上课的主人。前面大屏幕是我们松岗中学高二·9班的同学提出的11个问题，今天我们围绕这11个问题展开讨论。我首先对同学们积极研讨和善于提出问题的精神表示感谢。（掌声）第二，我给来自台湾、香港的专家们鞠一个躬，你们给我们提供了这么好的三地语文人研讨教学的机会。（掌声）第三，我向来自大陆的专家、老师们鞠一个躬。（掌声）这个鞠躬意味深长，希望老师们批判的时候更有力度。（掌声）下面我们开始上课。 师：同学们提出了这样的11个问题，大家看一下，如果把这11个问题做一下归纳的话，大家看涉及到几个方面的问题？大家看看投影来回答。（投影显示：1.作者对捕蝶者的态度是怎样的？是否含有一点谴责？2.20段最后为什么会说“也像是由内到
《捕蝶者》教学实录,标签：课堂实录,http://www.kuaixue5.com
上一篇：《西花厅的海棠花又开了》课堂实录和点评
Tag:语文课堂实录，课堂实录，语文学习 - 语文课堂实录
发表评论
表达一些您的想法吧！
文明评论，理性发言！