学生：我觉得熊老师虽然没有绅士般的动作，但他的动作很大方如果再夸张一点就能当喜剧演员
众笑鼓掌
教师：哎哟哟，真好，你能从一个动作了解我这个朋友，还有没有呢
学生：熊老师我觉得您的言谈举止很儒雅，很有书香门第的气息，尤其在你那个大眼睛双眼皮衬托下显得既斯文又顽皮，我很高兴交你这个朋友
众笑
教师：我一定交你这个睿智的朋友。哎呀，大庭广众之下这样夸熊老师我都不好意思了，还有谁想说一说我这个大朋友
学生：老师，第一次见您我觉得您很文静，如果再加上个眼镜就更文静，文质彬彬了。
众笑
教师：孩子，这样吧，我跟你说句悄悄话，我告诉你一个小秘密，熊老师原来可是戴眼镜的。好了，经过几分钟短短的聊天大家都认识了，你跟朋友聊天是不是这样的，坐得端端正正。不用，今天大家就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好
学生：好
教师：我看看谁最自然。哎，对了，放松一点，没关系。刚才大家从熊老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有了了解，相信通过这一节课大家对熊老师会有更深的了解。好的，大家，这一节课我还给大家带来了一个跟大家年龄相仿的新朋友，大家想不想认识他。
学生：想
向学生出示闰土图像，师朗诵（深情地：深蓝的天空中……逃走了）
生鼓掌
教师：谢谢，初次和这位朋友见面，你对他有什么样的印象
学生：我觉得他非常勇敢
教师：还有没有呢？好，那位男同学
学生：我觉得他非常的机智
教师：这位机智勇敢的少年便是闰土（板书课题），一起来和他打打招呼吧！
生读课题。
教师：想不想全面了解这个少年
学生：想
教师：好的，昨天大家已经预习了课文，现在请大家快速浏览一下课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。开始吧
生浏览课文师巡视
教师：好的，浏览完了可以举手。好，基本上都看完了，哪位同学来说一说看，课文先写了什么
学生：我觉得课文先写了我记忆中看瓜刺猹的闰土
教师：也就是说是回忆是吗（板书：回忆）
学生：是
教师：继续，接着又写了什么
学生：接着写了作者和闰土相识相处的过程
教师：也就是说第一次见面是吗？那就是初次相识（板书：初次相识）大家再找一个同学说吧
学生：然后写了我和闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼儿，捡贝壳四件事
教师：就是像刚才那位同学说的我和闰土相处的过程（板书：相处）好，请坐
教师：最后又写了什么呢，全班一起说吧我和闰土怎么了
学生：分别
教师：也就是离别（板书
教师：课文正是按这四个部分来写的，你觉得你印象最深刻最感兴趣的是哪个部分。好，你说
学生：我最感兴趣的是看瓜刺猹那部分
教师：因 为 什么
学生：这里体现出了闰土的勇敢
教师：哦，女孩子也喜欢男孩子这种游戏啊。还有别的吗？好，你说一说
学生：我还喜欢雪地捕鸟
教师：因 为 什么
学生：因 为我觉得很有趣
教师：嗯，其他同学呢，大家的感 受和他一样吗
学生：我是很喜欢看跳鱼那件事，以前我知道鱼在水里游来游去，但我从来不知道鱼还会跳，所以我觉得这件事很希奇，我非常感兴趣
教师：因 为奇怪所以喜欢，还有没有
学生：我喜欢他拾贝这件事情，因 为从他拾贝可以看出他见多识广和他生活丰富
教师：哦，那你要是和他们一起捡贝壳你会干吗呢
学生：我会捡一些好看的贝壳
教师：好的，这么几件事大家都觉得非常有意思真好玩，那大家再想一想这四个部分当中哪个部分是写得最详细的，一起说吧
学生：相处
教师：是什么，相处这个部分对不对，很多同学异口同声地说出来了，那大家就先来学学相处这部分，朋友在一块总有说不完的话，就请大家把闰土和我的对话给找出来，注意读一下，读准字音，读准句子，看看你能从闰土和我的对话当中读出哪一些有意思的部分。开始吧，可以放声读。
生读师指 导
教师：好的，基本上都读好了，看看你读出什么有意思的事。谁先来说
学生：我先读出了雪地捕鸟这件事。
教师：你来读读。
生读捕鸟那段
教师：觉得怎么样，我还是要鼓励一下，五个生字新词都读准确，但每读完一句话都有一个尾音杨上去了，没关系，一会学完你就会了
谁还读出了有意思的事
学生：我读出海边拾贝（读拾贝那段）
教师：谁还读出了什么，那位男同学
学生：我看到了看瓜刺猹（读这段）
教师：恩，他找得非常准确，这段话不容易找出来，我还要表扬这个同学，有个字不容易读出来，“奔”有的读奔，有的读奔，到底读了来，原来大家学过一个词叫“嫦娥奔月”，念什么
学生：嫦娥奔月
教师：对了，朝一个方面跑过去，就念奔（四声）大家一起把这句话读一下
生读。
教师：好，这是看瓜刺渣，还有没有呢？
学生：我读出的是跳鱼（读这段）
教师：大家通过自己读一下课文，把这些有意思的事都找得非常准确，这些有意思的事，大家经历过吗，听过吗？像这样没经历过的事是什么事
学生：希奇事
教师：异口同声，大家都预习得真好，都知道用书里的词。（板书：希奇事）
教师：这些希奇事如果要你和闰土干，你最想干哪件事
学生：刺猹那件事
教师：因 为 什么呀
学生：我觉得那件事非常有趣，我想体验一下难办不难办
教师：哦，想有切身的体验，没事，呆会就能让你体验一下。还有没有呢？
学生：我想看跳鱼儿。
教师：因 为 什么
教师：因 为我觉得平时见到的鱼是没有脚的，我从课文章当中觉得看跳鱼儿非常有意思非常希奇，我很想看看
教师：没事，呆会儿就让你看。Htt〖com〗〔www.kuaixue5.com教学资源网)还有什么
学生：我想拾贝壳，因 为海边的贝壳非常多，我想捡几个做纪念
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