教师：我希望那人群之中突然有一个人影出现，可是——
儿子又有什么话要说呢？
学生：如果有天堂，儿子早日回家，母亲一定在天堂看着。
教师：这也许是季羡林能给自己一个最大的安慰。大家一起来读一下这句话，来感 受一下此时作者心中的“恨”。
生读。
爱母亲，爱祖国
大家在这一段文字当中看到了对祖国，对母亲的怀念，对吗？这种生活，你觉得该怎么样过啊？
学生：过一天，如过一年。
教师：对，度日如年。就像季羡林在一篇日记当中用到的一个词，
叫——“忍耐”。什么叫忍耐？
学生：忍受。
教师：拿出最大的耐力来承受。忍受前边加上——简直。简直不能忍耐，什么呢？是异乡的孤独，是没有朋友的关心？
学生：后悔的心情。
学生：对自己的亲身母亲和祖国母亲的怀念。
教师：可见他多么想回到自己的祖国，回到他的家乡。大家来一起重温一下季羡林的日记，一起体会作者怀念母亲的心。
生读：我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
教师：当看到房东太太盼望自己的儿子归家的情景，立刻又引起了他的思母之情。
生读：我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!
教师：在异国的日子，每当风吹过窗外，每当雨声入耳。
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生读：我仰在沙发上，听风声在窗外过路。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。
教师：通过刚才的学习，我相信，你对两个“不知道因 为 什么”一定有所了解。大家看他祖国与母亲不知道是因 为 什么频来入梦。而作者在后边要偏僻要寻梦，梦境出现如此之频，作者因 为 什么还要寻梦呢？
自己读读寻梦的开头，你会有所发现。
学生：夜里梦到母亲朦胧身影。没有看清母亲的面庞。
教师：他在寻什么呢?
学生：他想看清母亲，在他的记忆深处，他已经想不起来母亲什么样子了。
教师：（向学生出示句子。）自己读读。发现区别了吗？
学生：记不起面庞了。
教师：在这句中有一个字，注定了他看到母亲一定是模糊的。
学生：幻。
学生：一种虚有虚无的，幻影的那种。
教师：作者看不清母亲的面容，而且在什么情况下才能看到母亲呢？
梦里，在泪光当中。大家看，他在泪光当中苦苦的追寻着……
教师：大家拿起数，在这一段里大家看到了作者在梦里寻母的情结，看清了吗？没有。这一看，就整整八十年啊，八十年过去了，季羡林一直在寻找自己生母的清晰的面影。最后得到的却依然是——大家一起来读。
生读：天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
教师：作者因 为 什么对祖国对母亲有如此深的怀念呢？用书上一句话来说。第一小节。
学生：我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
教师：正因 为有了这崇高的敬意和爱慕，所以作者才如此地怀念自己的母亲。这恨、这糊、这哭、这寻，构成了作者一生怀念母亲的心，
这一节课大家认识了季羡林怀念的心。我希望小学生每次放学的时候，早一点回家，减少母亲等待的时间。
谢谢大家，今天的课就上到这里，下课。
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