一、揭示课题，释题。【htＴp://w Ｗw.54 6Ｙ.cＯ m｛５4www.kuaixue5.com｝］
教师：大家，前面大家学习了两篇课文《七律.长征》和《开国大典》，领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。今天，大家再学习一篇课文，来了解作为普通人的毛泽东的情感世界。（板书并大家一起读课题：青山处处埋忠骨）
教师：大家已经预习了课文，能说一说你对题目的理 解吗？
学生1：“青山”指的是长有树木野草的山，“处处”是到处的意思，“埋”是埋葬，“忠骨”指的是忠臣的遗体，这儿是指毛岸英的遗体。题目的意思是：只要是有树木的山上都可以埋毛岸英的遗体的。
学生2：我有补充。题目是用毛主席的批示中的一句来作的，我以为它的意思应该是：朝鲜的青山上到处都可以埋下烈士毛岸英的遗体的。
教师：说得不错。那大家就来看看课文主要讲了一件什么事？
二、默读一下课文，了解文章大意。
教师：小声读一下课文，遇到生字新词词多读两遍。（学生自由读）
教师：现在我要考考大家了。（抽学生认读生字新词词）
教师：请大家默读一下课文，想想课文主要讲了什么？
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学生1：课文讲的是毛岸英在朝鲜战场上牺牲后，毛主席很悲痛的事。
教师：说得好，还有补充吗？
学生2：课文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席非常悲痛，但还是做出了把儿子的遗体埋在朝鲜的决定。
学生3：我以为他们说得还不够完整。课文主要讲了毛主席的长子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣****后，毛主席极度悲痛，这时彭总请求把岸英的遗体运回国安葬，而朝鲜的首相今日成却要求把岸英安葬在朝鲜，最后主席在痛苦中还是作出了把儿子的遗体埋在朝鲜的决定。
教师：大家说得很好。这是个十分感人的故事，它表现了毛泽东主席常人的情感，超人的情怀。
三、大声读、交流看法、感 受毛泽东主席的情感世界。
教师：现在请大家用自己喜欢的方式读一下课文，把自己深受感动或特别喜欢的句子、段落勾画出来多读几遍，并把你的领悟简略地批注在旁边。（学生自渎自悟）
教师：哪个句子或哪个段落让你深受感动？因 为 什么？
学生：最让我感动的句子是：“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”从这句话中我体会到了毛主席那常人的情怀，他失去爱子时是那样的悲痛，同时也知道了他是多么的爱他的儿子。
教师：是的。作为一个父亲，爱儿子是天经地义的事，儿子牺牲了，当然难过、悲伤的，这就是对毛泽东主席作为常人的感情描写。
学生：“当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……【http://www.kuaixue5.com(54www.kuaixue5.com)】”从这里我知道了毛主席和他的儿子分多聚少，但以往的分离都能让他们团聚，现在儿子却永远离开了他，毛主席感到震惊，不相信这是真的，说明了毛主席失去爱子是无比的悲痛。
学生：第六小节:主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因 为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。然而，这种想法很快就被打消了。他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上大家有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不在想见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”这段话让我感动。自己的儿子死了，心中无比悲伤，但主席仍为朝鲜人民着想，在那么短的时间内，自己的想法就做了很大的改变。说明毛主席的心胸是无比宽广的。
学生：我也被这段话感动了。主席作为一个父亲，见已殉职的儿子是理所当然的事，可是自己作为一个国家领导人，应当为国家着想，不能见儿子的悲痛心情又是谁能理 解的呢？
学生：我也是被这段话感动了。因 为这段话写出了毛主席和平凡人一样，思念、疼爱自己的儿子，却不能把自己看得特殊，还是觉得应该把儿子葬在朝鲜。他是多么的伟大啊！
教师：大家的感 受很深刻。这就是主席那凡人的情怀，伟人的胸襟的表现。还有让你感动的地方吗？
学生：“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”我从这句话中知道，毛主席当时十分悲痛，但他不愿意让他身边的人受到影响，便默默地自己忍受着痛苦。
学生：还有一句话让我感动。那就是：“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”从这句中能看出毛主席做这个决定很困难，再加上丧子之痛，我能体会到毛主席心中那种刻骨铭心的痛苦。
学生：是的，我也被这句感动了。因 为我读懂了在夜深人静的时候，一位父亲在哭泣，为自己失去心爱的长子而哭泣。儿子死后，身为父亲却不能相见，这是多么伤感的一件事啊！我从中体会到了毛主席不同凡人的风采。
教师：是的，毛主席就是这样的一个伟人。让大家再次走近毛泽东主席，去感 受他那伟人的风采和凡人的情怀吧。
学生：加入自己的感情地大声读全文。
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