一、创设文章情境、引导进入新授课
1、教师：大家，今年是抗日战争胜利多少周年？
学生：62周年！
2、教师：大家怎么能忘记，62年前，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且占领并血腥治台湾整整50周年。1945年，台湾光复了。1949年，我的爸爸的爸爸就是我那未谋面的爷爷，随军去了台湾，走时才十七八岁，至今还没有回来。五十八年来，爷爷日日思归，大家也想念爷爷。国耻难忘，亲人分离，这两者联系在一起，让我很想和大家一起学习这篇——《难忘的一课》！
二、汇 报预习、整体感知
1、会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看到纸中的文字，另一只眼睛看着文字的背后。请大家用两只眼睛默默读全文，用心去考虑昨天预习中大家提出的疑问。
2、昨天大家问得较多的有：台湾的地理位置及历史，文章的主要内容以及对深受感动的句子的理 解等问 题，大家各抒已见。
3、全班汇 报
学生：我查看了中国的地图，知道了台湾在我国东南海域。
学生：我查阅了有关书籍，知道了1937年7月7日，日本人发动“七七事变”，中国开始了八年的抗日战争。1945年，日本投降，抗日胜利。
学生：我上网查到中日甲午战争，了解到期1895年，清朝北洋水师和日本舰队在黄海展开激战，邓世昌所率三艘军舰向日舰撞去，两百余名将士壮烈****。中日签定《马关条约》，第二条内容是：中国把辽东半岛、台湾岛、彭湖岛等割让给日本。
学生：文章主要讲了抗日战争胜利以后，“我”在台湾一所乡村小学的所见、所闻、所感。
学生：我查了字典，知道了光复就是收复失地的意思。
学生：“我是中国人，我爱中国”在文章当中出现了三次，一次比一次表达的感情强烈，第一次是“我”看见一位年轻的台湾教师用粉笔在黑板上写这句话，表达了他的爱国之情，第二次是“我”走进教室和老师学生一起读这句话，表达了“我”和老师学生手爱国之情；第三次是参观小礼堂后，“我”激动地说这句话，表达了全体台湾人民的爱国之情。
4、师小结
大家不仅会从多种途径搜集资料，而且会用两只眼睛读书，表达得还很不错呢！
三、析词赏词、品文悟道。
1、教师：文章当中有一句话贯穿全文，并且反复出现，是哪一句？
学生：我是中国人，我爱中国！
2、教师：第二次出现是在什么情况？找出相关的语句读一下。
学生：我走近一间教室……他写得很认真也很吃力。
（领悟一笔一画、认真、吃力的含义）
学生：我从“一笔一画”体会到老师写得很认真。
学生：因 为 什么他写得很吃力呢？
教师：大家拿起来，一笔一画，认真地写这句话。
（老师学生写这句话）
教师：大家觉得吃力吗？因 为 什么台湾教师写得吃力？http://www.kuaixue5.com〔5 4绿叶教 学资源网)
学生：台湾教师刚学习祖国文字，他们以前被日本奴役，不准说国语不准写汉字，所以写得很吃力!
学生：日本人真是可恨！台湾教师没有忘记祖国，尽管写得不熟练，但他写得很认真，因 为每一个写都包含了他的爱国之情。http://www.kuaixue5.com〔www.kuaixue5.com教学资源网)
教师：祖国的文字最美，老师送大家一句话：写方方正正中国字，做堂堂正正中国人！请大家在本子上一笔一画，认真地写这句话，铭刻在心中。
3、教师：老师和同学们是怎么样读这句话的？找出相关语句来读一下。
学生：老师和同学们都显得那么严肃认真……火热的真挚的心。
（领悟严肃认真、富加入自己的感情、火热真挚的含义)
学生：我从中体会到老师学生对祖国深深的爱。
学生：每个字每个音，都倾注了台湾老师学生的爱国情怀。
教师：大家都是中国人，大家一起来读。
学生：我是中国人，我爱中国！
教师：读出自己独特的感 受来，再来——
学生：我是中国人，我爱中国！
4、第二次出现是什么情况理下？找出相关的语句读一下。怀着崇高的敬意……感到意外。
（领悟敬意、大声地、整齐地、一遍又一遍地、意外的含义}
学生：“我”看到老师写得那么认真，那么吃力，听到老师学生读得那么严肃认真而又那么富加入自己的感情！深深地打动了我的心！
教师：大家是中国人，让大家大声地、整齐地、一遍又一遍地大声读这句句话。
学生：我是中国人，我爱中国！（三遍）
教师：因 为 什么“我”走进教室，谁也没有感到意外呢？
学生：大家看到“我”也是中国人，感 受到“我”也是爱国的，所以对“我”表示欢迎！
教师：那就让大家一起更起劲地读——
学生：我是中国人，我爱中国？
5、第三次出现是在什么情况下，找出相关语句读一下。
我紧紧地握着……全部感情呢？
（领悟紧紧、激动、最简单的话、全部感情的含义）
教师：“我”参观小礼堂，听到了什么，看到了什么，因 为 什么那样激动呢？
学生：“我”听到台湾教师介绍，小礼堂以前画的是日本人，现在画的是中国自己的伟人。读到这儿，我感到日本人多么歹毒，他们不仅让大家当亡国奴，而且让大家忘记自己是中国人!
学生：牢记历史，勿忘国耻。那“我”看到了什么？
学生：“我”看到孔子画像。孔子，是我国古代大教 育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二贤。我会背孔子的名言三人行，必有我师，学而不思则惘，思而不学则殆。
学生：“我”还看到了诸葛亮的画像，诸葛亮上知天文下晓地理，知已知彼胆识过人，他是智慧的化身。关于他的故事有《草船借箭》、《空城计》、《七擒孟获》精彩极了！
学生：“我”还看到了郑成功、孙中山的画像。郑成功是民族英雄，从荷兰人手中收复台湾，孙中山是伟大的革命先行者是中华国民第一任总统，在台湾人民的心中是“国父”。
教师：“我”看到这些画像，想到了什么呢？
学生：“我”为台湾人民的爱国情意又一次感动。我似乎有很多话要说，但最能表达“我”这时的情感只有这句话———我是中国人，我爱中国！
教师：此时此刻，没有什么别的话比这句最简单的话更足以表达“我”这时的全部感情。来，大家一起激动地重复这句话———
学生：我是中国人，我爱中国？（三遍）
四、拓展延伸、总结文章
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