生(齐答)：概括地写集体。
教师：第二层是具体地写了每一个人。那么，哪一层最能突出他们是五壮士呢?
学生：第二层。
教师：现在咱们就来看第二层。第二层共几句话?看书!(学生看课文。)每句话之间有什么关系?
学生：第二层一共五句话，第一句是“他们利用险要地形，把冲上来的日本鬼子一次又一次地打下去。”这句话是概括地说他们狠狠地打日本鬼子。第二句“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让日本鬼子走近了，才命令狠狠地打。”从这开始是具体地写每个战士英勇杀敌。
教师：好，她说第一句是属于概括地写这五个人英勇杀敌，然后分述每个人怎么样勇敢杀日本鬼子的。前面是总述，后面是分述，很清楚的。后面分别写五壮士的四个句子都描写了五壮士的什么?第一句写班长什么?第二句写副班长什么?第三句写宋学义什么?第四句写两个小战士什么?用什么方法写出来的?平时咱们常讲：描写人物用各式各样的方法，看看用了什么方法?谁看出来了?
教师：我找同学读一句说一句，是描写人物的什么?是语言?心情?还是动作?神态?读一句分析一句。
学生：“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让日本鬼子走近了，才命令狠狠地打。”这句主要描写班长的动作，说明班长……
教师：主要描写动作?谁有不同意见。
学生：描写班长马宝玉的神态。
教师：神态，哪点儿是神态?你说!
学生：从“班长马宝玉沉着地指挥战斗……”的“沉着”表现了他非常镇静，不慌张。
教师：很好，坐下。第二句谁分析一下?
学生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火”。这句是写副班长葛振林的动作和语言。
教师：语言在哪儿。
学生：没有语言。
教师：别的同学再说。
学生：描写了副班长葛振林的心情。
教师：是动作为主还是心情为主。
学生：我同意的意见，写心情多。
教师：什么样的心情?你说!
学生：“……好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。”这儿细致地描写了副班长葛振林愤怒的心情。
教师：第三句写什么?
学生：“战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿……”写了他的动作。
教师：很好，坐下。第四句呢?
学生：“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准日本鬼子射击。”这句写的是表情和动作。
教师：表情为主还是动作为主?
学生：以表情为主。
教师：这四句话有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么?
学生：他们想一定要把日本鬼子死死地拖住在狼牙山上，拖不住日本鬼子，大部队就要受到很大的威胁。
学生：五壮士想的是一定要狠狠打击日本鬼子，掩护好主力部队和人民群众。
教师：好。
学生：五壮士这时候想的是：要把日本鬼子死死地牵制在狼牙山上，不能让他们乱动一步，好给大部队创造转移的时间。
学生：这时五壮士想的是：把日本鬼子多杀几个，好拖延时间，让大部队安全转移。
教师：五壮士这时候一心想消灭日本鬼子，充满了对日本鬼子的什么?
生(齐答)：仇恨!
教师：那大家读这段时，应该读出五壮士是什么样的心情?
学生：应该读出五壮士对日本鬼子刻骨仇恨的心情。
教师：把这四句读一下，读出对日本鬼子的刻骨仇恨来。
学生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完满腔怒火。”
教师：应该是“喷不完他满腔的怒火。”我找四个同学一人读一句，看谁能够把五壮士对日本鬼子的仇恨读出来。
(生读这四句)
教师：好。这一段大家读得还比较好。咱们现在看看第三段写的是什么?
学生：(齐答)：引上绝路。
教师：什么叫“绝路”?
学生：就是死路。
教师：绝路就是死路。第一段写五壮士的句子有几句?
(学生看课文)
学生：“走哪一条路呢?为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向莲花瓣走去。［［hTt P://(www.kuaixue5.com){5 4www.kuaixue5.com)】战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把日本鬼子引上绝路。
教师：她找得很好。这里一共写了两句话，一句写了谁?
生(齐答)：班长。
教师：一句写的班长，另一句写那四个战士。写班长斩钉截铁地说了一声“走”，这个“斩钉截铁”是什么意思?
学生：形容说话时态度特别果断。
教师：那是这个词的意思，在这儿因 为 什么要用“斩钉截铁”地说呢?
学生：这就说明班长的话非常坚决、果断，不是犹犹豫豫地说的。
教师：是指在什么面前毫不犹豫?
学生：面临着死亡的情况下毫不犹豫。
教师：怎么知道面临着死亡?
学生：因 为课文说了“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把日本鬼子引上绝路。”绝路就是死路，他们明知道走这条路是死路，走上去就下不来了，可是他们还是“斩钉截铁”地说，表现他们勇敢不怕死。
教师：勇敢不怕死。好，是指在生与死的面前，选择哪一条路?班长丝毫不犹豫，这是一种不怕死的精神品质。那四个战士怎么不一个一个写啊?
学生：因 为那四个战士跟班长想的是一样的，他们都是想把日本鬼子引上绝路，并且决不能暴露人民群众和连队主力转移的方向。
教师：从哪儿看出想的一样。
学生：“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把日本鬼子引上绝路。”从这句可以看出战士们和班长想的一样，因 为课文里说了“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”他们和班长一样，毫不犹豫地把日本鬼子引上绝路。
教师：“热血沸腾”，这说明其他四个战士也怎么样?
学生：情绪激昂。
教师：情绪激昂想干嘛?
学生：想和班长一起为了祖国献身。
教师：好，跟班长想在一起，战士们一致吗?
生(齐答)：一致!
教师：哪个词说明一致?
学生：“紧跟在班长后面”的“跟”。
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