学生：（静静地考虑）
教师：有改变主意的同学吗？请站到台上来。
学生：（有6位同学陆续站到台上）
教师：现在大家的意见不一致，请大家各自结合课文辩论。
[学生与学生互动辩论]
生甲1：这位父亲我看有点失去理智了，如果他不坚持挖的话，就不会有这么多人丧命。
生甲2：我觉得这位父亲有点自私，如果发生什么意外的话，那他的妻子该怎么面对这个世界……
生甲3：我觉得这位父亲太冒险了，这位父亲应该让专业的救护人员来救孩子。我想身边的救护人员不会置之不管的，让他们来救，才是一种科学的态度。
……
生乙1：这位父亲是非常爱孩子的，这份爱足以说明这位父亲是了不起的。
生乙2：当同学们遇到危险时，有的父亲走开了，而这位父亲却坚持挖，所以我觉得这位父
亲是了不起的。、
生乙3：这位父亲得知自己得孩子有危险以后，心里觉得一定要兑现自己的诺言，活要见人，
死要见尸，一定要和自己的儿子在一起，我觉得这是很了不起的。
…………
教师：大家争论的很激烈，下面蒋老师发表一下自己的观点。这位父亲因 为失去了自己的孩
子，过于悲痛，以致于精神品质和行为异于常人，这都是缘于他对孩子深沉的强烈的爱。我想，大家都能理 解这位父亲。但是其他的父亲，保持着一点点理智的父亲，大家也不能简单地以为他们是不爱自己的父亲的。下面我请大家找出我觉得最不应该遗忘的描写其他父亲的段落，一边读一边体会蕴涵在其中的爱。
学生：（读）
学生：我从“急匆匆”看出……
学生：我从“大喊”这个词看出……
学生：我从“绝望”这个词看出……
……
教师：大家体会得很好，大家一起来读一下。
学生：（读）
教师：这一节课大家基本上到这儿，大家可能有些感动，但不要感伤了，下课后，大家去做做游戏。
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