一、 教学目标
1、 学会本课14个生字和要求学会的生字组成的词语。认识3个生字。
2、 有感 情朗 读课文。
3、 了解课文内容，懂得保护大自然，增强环保意识。
二、 教学重点
学习生字词，朗 读课文，理 解课文内容，对学生进行环保教育。
三、 重、难点突破：
1、以自读、引读、范读、齐读、请学学生朗读等方式练习阅读重点语句。
2、通过多教学多媒体演示
四、 教学过程
（一）引导新课
1、 老师：上节课，我们练习了把课文读通，把字音读准确，老师想检查同学们学得怎么样。分小组认读词卡，教师抽查。
2、 老师：读了这篇课文以后，你最深的感受是什 么？
学生1：我觉得小洁是个爱护环境的好孩子
学生2：我觉得小鱼儿很可爱。
学生3：我觉得课文写的景色很美。
学生4：我觉得那些山石很奇怪。
（二） 自主合作，感悟自得
老师：看来大家对这篇课文都有了初步的认识，下面请同学们自读课文，看哪一些句子写得景色很美，你很喜欢，你就把它画下来，再读给同桌听一听。
学生：读、画、说。
（1） 生说到我喜欢‘看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢！’时
老师：读着这句话，你好像看到了什 么？感受到了什 么？
学生：略
老师：这有趣的、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里，请同学们边读边找出描写山石的句子边看图，找一找，认一认。
学生：到电脑前找、认奇怪的山石。
老师：请同学们看着大屏幕上这些奇形怪状的山石，一起来读一遍这句话。（出 示放大山石图并配有这句话。教师引读。）这边的山石像——那边的山石像——半山腰的——
学生：读
老师：这样的山石能不讨人喜欢吗?来，让我们带着喜爱的心情来读这句话吧！
声：齐读
（2） 学生说到句子“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”时：
老师：这个句子的确很美，请看大屏幕，请同学再读读这两个句子话，体会体会，哪句好？为什 么？（出 示两个句子）
学生：读，比较分析
老师：能带着你们体会到的美感读一读吗?（请学学生朗读，评价，再请学学生朗读）
学生：读
老师：让我们走进这美丽的画面中去感受以下吧！（多教学多媒体出 示湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、山峦图）。假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行，朵朵白云乘着风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎么样？
学生：谈感受
老师：小洁和我们的感受相同，她也觉得……
学生：齐读“既像在天上飞，又像在水里游“
老师：多么迷人的风景啊！老师忍不住想把这段话读一读，表达我对这美景的无限喜爱，可以吗?（师读第三段2、3句）你们也想读读吗?（请学学生朗读、评价、再请学学生朗读）
学生：读
（3） 当学生说到“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”时
老师：你为什 么喜欢这句话？
学生：体会、评价
老师：想读的同学一起来读
学生：齐读第四自然段2、3句话
老师：同学们真了不起，读书不仅眼到、口到，还做到了心到。这可的读书的好方法。刚才我们一起欣赏了美丽的风光。那有趣的山石和可爱的小鱼吸引了我们，而那清澈的湖水更是让我们陶醉。清澈的湖水在你心中是个什 么样儿？谁能试着画下来？
学生：3-5名合作完成板画。
老师：既然湖水是这样清澈、美丽，谁愿意来读1-4段前3句。
学生：指4名同学读（配插图、音乐）
（三）读议结合，深化主题
老师：正当我们欣赏着大自然的美景，突然，一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。湖水满是皱纹，美丽的景象不见了。同学们，湖水为什 么满是皱纹？
学生：自由说
老师：（板画：生气了的湖水）看着这满是皱纹的湖水，小洁回过头不满的看了小男孩
一眼，她的心里只有不满吗?她更多的是企盼，她到底企盼什 么？
学生：小组讨论，体会第四段4、5、6句话。
老师：船靠岸了，小洁大步跨上岸，四处张望，她在张望什 么？请同学们轻声读或默读第五段后回答。
（四）总结全文
老师：课文学到这儿，你想说点什 么？
学生：可以对小洁说——，对小男孩说，也可以对自己说——。
老师：（板画：笑了的湖水）相信有了小洁，你、我、我们大家的共同努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然一定会变得更加美丽。
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